如何借助語境來提高初中英語詞匯教學質量

周丹莉

摘 要：詞匯學習是英語學習的基礎，人們通常將其比喻成建筑物中的“磚”，是英語學習整體中的一部分，而且，還是不可缺少的一部分。所以，在初中英語詞匯教學過程中，教師要做好思想轉變工作，要通過“語境”的創設來強化學生的理解，加強學生的詞匯記憶，進而使學生在詞匯的學習和應用中為高效英語課堂的實現奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創設語境；加強記憶；學習興趣

新大綱要求學生掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語和固定搭配，此外還要擴大400～500個左右的認知詞匯。看似要求不高，但實施起來卻很難，尤其是在應試教育思想長期的影響之下。所以，為了確保該詞匯教學目標的最大化實現，也為了提高學生的詞匯學習質量，在新課程思想的影響下，我們要認真研究語境教學法的核心思想，要通過有效地將其與英語詞匯教學結合在一起來提高學生的詞匯記憶能力，進而為學生的發展做出相應的貢獻。那么，我們該如何將語境教學法與詞匯教學結合在一起呢？本文我們就從以下幾個方面入手對如何提高英語詞匯教學質量進行研討，以提高學生的英語學習質量。

一、創設語境理解詞匯含義

對于大部分學生來說，詞匯學習很難，主要是因為詞匯太多、太散，再加上，詞匯記憶不僅要記憶詞匯的拼寫，還要記憶詞匯表達的意思，很多學生三年的初中英語學習下來，出現漢語意思混淆、不明確的問題，導致學生在應用時常常出現新錯誤。所以，在素質教育思想的影響下，教師要通過語境的創設來幫助學生理解詞匯的意思，要通過對比強化學生的理解，提高學生的詞匯學習質量。

例如：cook，great，strong，process等單詞都是有多種意思的，比如：cook可以是名詞也可以是動詞，其中，作名詞時，可以是廚師的意思；作動詞時可以是烹調，燒煮；還可以是篡改（賬目），捏造的意思，當然，最后兩層意思是不常用的，尤其是在初中階段基本上是不涉及。但為了提高學生的詞匯學習質量，在教學時，我們可以通過相關語境的設計來幫助學生進行分析和記憶。如：

廚師：They dismissed the cook.

烹調：Everyone should learn to cook.

編造：He is quite capable of cooking the evidence.

……

組織學生對這些語境進行分析，引導學生在對比中掌握相關詞匯的含義，提高學生的學習質量。所以，在初中英語詞匯教學過程中，教師要創設有效的語境來引導學生在語境理解以及意思對比中掌握知識，提高學生詞匯學習的效率。

二、借助語境加強詞匯記憶

記憶是影響學生詞匯教學質量的主要因素之一。所以，在初中英語詞匯教學過程中，教師要改變以往幾十遍抄寫的記憶方

法，要通過語境的創設來激發學生的詞匯學習興趣，進而使學生在詞匯學習中掌握知識，鍛煉能力。因此，在鍛煉學生詞匯記憶能力的過程中，教師要通過不同語境的創設來加深記憶，降低學生的課業壓力。

例如：classic這一單詞，意思為：經典的；古典的，傳統的；最優秀的；名著；經典著作；大藝術家。為了提高學生的記憶能力，我創設了下面的語境：

同學們在班（class）里的IC（ic）卡上寫上了經典名著（classic）。

我們將這一單詞進行了拆分，即：“class”是英語單詞“班”；“ic”是IC卡。再通過句子的連接幫助學生進行記憶，這也就形成了上面的一句話。

三、借語境拓展詞匯學習渠道

“拓展學習和運用英語的渠道”是初中英語新課程標準中提出的基本理念之一，所以，在新課程改革下，教師要通過語境的創設來引導學生進行詞匯的學習，以幫助學生理解詞匯的含義，同時，也有助于學生英語學習效率的提高。

例如：The Language Study Fair gives a very good chance for you to see and to get all kinds of information to help you improve the way you study.

這是一篇文章中的一句話，在這樣的語境里，我們要引導學生借助相關的詞典對語境中的相關單詞進行學習和記憶，如這句話中的“language，chance，information”等，都可以組織學生結合語境，結合文本中前后的意思來揣摩詞匯的意思，這樣不僅能夠提高學生的詞匯學習質量，提高學生的閱讀理解能力，而且，也有助于學生基本英語素養的提升。

總之，在新課程改革的大背景下，教師要通過語境的有效創設來激發學生的詞匯學習興趣，進而使學生在多種活動的參與中輕松地掌握相關的詞匯知識，提高詞匯記憶能力。

參考文獻：

[1]何利芳.境理論在初中英語詞匯教學中的應用[D].長江大學，2014（5）.

[2]李方園.新課標框架下語境理論在初中英語詞匯教學中的應用[J].才智，2015（3）.

編輯 李建軍endprint