小學語文作文教學的訓練要點研究

張永霞

【摘要】作文是小學生綜合能力的體現，是小學生綜合素質的體現，在小學語文教學中有著重要的地位。教師在進行作文教學中需要注意培養學生的閱讀習慣，教會學生積累的良好習慣，讓學生養成寫作的良好習慣。我國小學語文作文教學過程中存在教學模式單一等問題，不利于提升學生的小學語文素養。本文分析了我國小學語文作文教學中的問題，提出了提升學生作文水平的策略，從而為相關教師提供理論依據。

【關鍵詞】小學作文；教學；要點

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、我國小學語文作文教學中的問題

我國《語文課程標準》中提出了語文課程的教學目標，其中指出寫作課程應該致力于提升小學生的綜合素質，培養學生寫作的興趣，幫助學生提升寫作的能力。寫作課程在小學語文教學中有著至關重要的作用，但是我國眾多小學生缺乏寫作的興趣，寫作能力不足，這反映了我國小學語文作文課程教學中存在著較多的問題。

（一）教師不重視作文教學

小學生寫作能力是其語文綜合素質的體現，以培養學生的聽說讀寫能力為目的。但是，作文教學存在較大的難度，作文教學見效慢，教學難度較高，因此，眾多教師便不重視作文教學。許多語文教師在教學過程中忽視作文教學，使用的訓練方式落后，從而使得學生的整體寫作能力無法提高。

（二）教師教學模式單一

教師在作文教學過程中過度地使用單一的教學模式，將作文的模板進行反復講述，為學生列作文提綱，從而使得學生的寫作方式單一。學生使用同樣的寫作方式，忽視作文的練習，教師強調讓學生背范文，從而導致學生的創造力被扼殺，失去學習作文的興趣。

（三）教師不夠重視開拓學生思維

在教學過程中，教師過分強調背誦范文，讓學生進行抄寫仿寫，忽視了開拓學生的思維，從而導致學生在寫作過程中無法開拓自己的思維，使用單一的寫作方式進行寫作。

二、教師在進行小學作文教學中的注意事項

（一）幫助學生養成積累素材的習慣

首先，讓學生養成觀察的能力。好奇是孩子的天性，小學生多具有天然的好奇心，關心周圍的事物，教師需要充分利用學生的好奇心，讓學生能夠注意觀察生活。鼓勵學生從身邊的小事寫起，觀察生活中的細節，從而讓學生發現生活中的素材。學生在進行寫作時可以將身邊的小事記錄下來，反映自己的實際生活，并引發思考。另外，教師需要鼓勵學生將自己的奇思妙想寫下來，從而充分挖掘學生的想象力和創造力。

其次，教師需要讓學生增加閱讀量，養成積累素材的習慣。為了開拓學生的視野，培養學生良好的學習習慣，教師需要向學生推薦閱讀書目，讓學生定期分享自己的讀書感想，與其他的同學分享自己的觀點。另外，學校可以開設圖書館，讓學生養成借書、看書的習慣，并且將優美的語句記錄下來，增加學生的積累量。

（二）為學生提供優質的學習資源

小學語文教師需要為學生挖掘優質的學習資源，結合日常生活來幫助學生養成良好的寫作習慣。教師可以給學生布置寫日記的任務，讓學生定期進行日記寫作，并且能夠與教師或者同學進行交流，讓學生養成寫作的習慣，掌握寫作的方法，從而在日常寫作中提升自己的寫作能力。另外，教師需要在日常教學過程中為學生提供優質的學習資源，讓學生了解多種文體、掌握不同文體的寫作方法，練習留言、評論、通知等多種寫作方法。教師需要為學生提供寫作的機會，同時鼓勵學生進行表達，逐漸鍛煉自己表達的能力。

（三）教師需要提升自身的教學水平

教師的教學水平和專業素養直接影響著教學的質量，關系著學生的學習效果，因此教師必須重視提高自己的能力。

首先，教師需要學會為學生擬題，擴展學生寫作的范圍，不能僅限于范文寫作中，引導學生從閱讀的素材中提煉寫作的觀點以及思路，學會表達自己的觀點。

其次，教師可以為學生布置不同的寫作任務。教師在進行作文教學時可以不限制于寫完整作文當中，可以引導學生進行多種形式的寫作。教師可以為學生布置限時寫作任務，讓學生在規定時間內進行寫作，提高學生的寫作效率。教師可以讓學生閱讀文章之后寫觀后感，根據一句話來進行寫作，讓學生觀看電影之后來進行擬題，表達觀點等等，教師可以借助多種方式來鍛煉學生的寫作能力，從而全面提高其寫作能力。教師可以鼓勵寫作能力相對較差的學生進行仿寫，讓學生靈活運用自己積累的知識，幫助學會舉一反三，融會貫通，從而提升其寫作水平。

另外，教師需要改變自己的評改作文的方式。教師需要針對性地對學生的作文進行評改，讓學生發現文章中的實際問題，從而為學生的改正提供思路。另外，教師需要對學生進行鼓勵，讓學生明白自己寫作中的優勢，培養學生的信心，激發學生的學習興趣。教師也可以讓學生進行作文互相改寫，讓學生看到其他的寫作方式，幫助學生發現寫作中的亮點，從而進行互相學習。

三、結語

作文教學是一項復雜的工作，但是同樣是一件關系到學生成長的重要工作。教師需要認識到作文教學的重要性，在教學過程中采用不同的教學方式，從不同的方面針對性地提高學生的能力，從而幫助學生養成寫作的習慣，讓學生在日常生活中養成觀察、閱讀、積累的習慣，通過正確的方式對學生進行指導，從而全面提高學生的寫作能力。

參考文獻

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[2]任長生.注重“過渡”訓練，指導寫好一段話──九年義務教育五年制小學語文第五冊作文教學建議[J].黑龍江教育，2016（10）.

[3]劉樹滿.以多媒體為依托談小學作文訓練[J].中國教育技術裝備，2013（28）.

（編輯：郭恒）endprint