新課改下的高中生物教學模式轉型探析

奚莉虹

摘 要：隨著新課改的開展，高中生物的教學也要求進一步的改革。高中生物教師要以創新的教學方法和革新的教學理念提高教學效率。隨著改革的不斷深入，教師應充分意識到高中生物改革的必要性，用創新性的方法全面提升學生的素養。然而在當今的高中生物教學中仍然存在一些教學弊端，通過分析當下高中生物教學模式上存在的問題，從而進一步探析以提出相應的解決措施來提高學習效率。

關鍵詞：高中生物；教學模式；探析

近幾年高中生物在新課改目標的要求下進行著如火如荼的改革，新課改要求高中生物教學具有一定的創新性，用比較新穎的方式讓學生從中學到知識，教學的改革要適應社會的發展要求。很多老師也在積極地探求新的有效的學習方法來不斷提升學生的學習效率，然而在實際的實踐教學上仍然會存在一些弊端。本文主要通過分析當今高中生物教學模式上存在的問題，進一步提出積極有效的解決措施來提升課堂的教學效率。

一、高中課堂生物教學模式存在的問題探究

1.學生缺乏學習的興趣

興趣是學習知識的最大動力，在當今課堂上我們很容易發現學生對生物學習的興趣不高，上課期間打不起精神，從而導致課堂氛圍低沉。低氣壓的學習環境只能讓學習效率更加低下。在平時學習中教師也很容易忽視學生對生物的學習需求，有些教師認為只要完成教學任務即可，這很容易致使學生對生物的學習興趣提不起來。

2.學習意識不足

高中學習是一個很特殊的階段，它決定一個人未來的走向。很多學生將大部分的學習精力都放在語、數、外三門分值比重比較高的學科上。在傳統教學模式的熏陶下，教師忽視了對學生生物學習意識的培養。同時由于學生的意識不足，沒有掌握學科的學習特點，在學習上不能很好地掌握學習方法，從而導致學生的學習素養不高，生物的教學質量得不到提升。

3.教師專業素質有待提升

在課堂的教學模式下，教師的作用至關重要，然而很多老師在教學上都存在教學方法單一，內容過于陳舊，講授內容不吸引人等特點。在教學上老師沒有進行自我反思，在平時生活中也不注重專業知識能力的提升，他們只是用陳舊單一的方法進行講解，這樣很容易讓學生失去學習的動力，造成上課注意力不集中，教師本身的權威性減弱。“填鴨式”的教學方法，實際動手操作的欠缺大大降低課堂教學效率。

二、新課改下的高中生物教學模式轉型探析

1.理論聯系實際

生活是最好的老師，在課本知識學習的過程中，老師要懂得理論聯系實際，讓課本知識更加貼切生活，這樣能夠有效地增加學生平時生活中知識的運用能力以及觀察力。比如在講生物體的化合物組成的時候，我們組成生物體的化合物包括糖類、脂質、無機鹽等成分，這些讓同學們可以將課本知識與自家廚房相結合，課下探究式地走進廚房去尋找我們生活中的化合物的存在形式。或者在講無氧呼吸的時候，可以自己在家做實驗，比如水果的低溫存儲或者大強度的運動會造成酸痛，這是無氧呼吸的原理。學生可以利用業余時間進行小實驗，將蘋果長時間進行儲藏之后就發現有了酒的味道，通過日常生活中的小常識可以加深知識的記憶，同時加強知識的聯想記憶，從而提升學習效率。

2.互聯網與教學相融合

隨著信息技術的快速發展，互聯網已經能夠廣泛應用到我們的課程學習中，教師應該善于利用互聯網技術帶來的便捷服務于生物課堂教學。比如在介紹人體細胞的防衛功能的時候，老師可以利用多媒體視頻演示，如可以通過一個病例引入人體的免疫過程，進而可以介紹防衛過程中三道防線是怎樣實現防衛功能的，通過介紹幫助同學梳理免疫反應的過程。相對于“填鴨式”的教學模式，學生對視頻教學更有興趣，尤其是故事性的視頻教學，在這里老師一定要學會把握學生的學習需求，從而有針對性地采取相應的教學方式。

3.提高教學素養

崇拜式的心理暗示學習能夠積極有效地促進學習效率，老師是授業解惑者，在教學中，老師一定要具備專業的知識素養，要做到以身作則引導他人。平時的學習生活中，作為一名生物教師要注意知識的不斷學習積累，要不斷拓寬自身知識的眼界。提升理論知識的同時也要注重動手實踐能力的培養，只有自身業務素養提高才能夠感染學生進行積極學習。

高中的生物教學是一項綜合性的學習工程，學習的過程要做到多種知識的融合。積極有效的生物教學模式的產生并不是一蹴而就的，在這個過程中老師要做到以身作則，不斷提升自身素養，加大探究式學習，在不斷反思中進行實踐摸索。在課堂上和同學成為學習的伙伴，共同進步。同時也要有創造性的教學思維，只有不斷適應社會發展的教學模式才能夠更好地繼續前行，培養更加優秀的人才。

參考文獻：

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編輯 張曉婧endprint