初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)分析

羅興梅

摘 要：外語(yǔ)作為我國(guó)最重要的三大學(xué)科之一，其重要性不言而喻，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)，即對(duì)初中生完成閱讀、書(shū)寫(xiě)以及聽(tīng)與說(shuō)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。閱讀作為其中一個(gè)重要構(gòu)成部分，是不允許被忽視的教學(xué)內(nèi)容。但就我國(guó)而言，英語(yǔ)閱讀一直都是初中生感覺(jué)困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課；教學(xué)狀況

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要對(duì)初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，這是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。并且，在中考時(shí)，英語(yǔ)閱讀理解也占據(jù)了非常重要的地位，故而，我國(guó)英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)力度。本文對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了一些提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教育的進(jìn)步。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)狀況

1.初中生的詞匯量非常少并且閱讀量不足

根據(jù)我國(guó)新課改的相關(guān)要求，我國(guó)初中生外語(yǔ)詞匯量需要掌握1500～1600個(gè)，同時(shí)習(xí)慣用語(yǔ)的固定搭配需要掌握200～300個(gè)，除此以外，我國(guó)新課改還對(duì)三個(gè)階段初中生的閱讀能力進(jìn)行了非常明確的劃分，即不包含英語(yǔ)教材，初一階段的初中生課外閱讀量最少需要完成四萬(wàn)單詞，初二階段的初中生課外閱讀量最少需要完成十萬(wàn)單詞，初三階段的初中生課外閱讀量最少需要完成十五萬(wàn)單詞。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，不管是哪個(gè)階段的初中生，他們普遍都由于詞匯量的匱乏，課外閱讀量不達(dá)標(biāo)[1]。

2.初中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀懷有畏懼心理，沒(méi)有閱讀興趣

大部分初中生因?yàn)樽约核鶅?chǔ)存的英語(yǔ)單詞量不多以及英語(yǔ)閱讀量非常少，在不知不覺(jué)當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)了畏懼心理與厭惡情緒，并且有些時(shí)候，初中生看到一些長(zhǎng)篇幅的英語(yǔ)文章，會(huì)喪失自信心，導(dǎo)致畏懼心理與厭惡情緒的加重，隨著時(shí)間的推移，某些初中生甚至?xí)G掉對(duì)閱讀的興趣。除此以外，在我國(guó)初中英語(yǔ)教育過(guò)程當(dāng)中，有非常多的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，使用的依然是過(guò)去的教學(xué)模式，只關(guān)注對(duì)單詞以及短語(yǔ)或者是語(yǔ)法的講解，對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)以及思考方式的培養(yǎng)，還有領(lǐng)悟力的培養(yǎng)等，初中英語(yǔ)教師都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)關(guān)注，在這種情況下，導(dǎo)致我國(guó)初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，只知道分析英語(yǔ)文章語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)于文章整體內(nèi)容的理解馬馬虎虎，如此，自然也就不能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸喪失對(duì)閱讀的興趣。

3.沒(méi)有優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣

除了上述兩點(diǎn)問(wèn)題，編者還注意到，有非常多的初中生在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀的時(shí)候，喜歡用筆或者是手指點(diǎn)著單詞一個(gè)一個(gè)閱讀，也有一部分初中生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)生詞就會(huì)直接跳過(guò)或者是出現(xiàn)放棄的心理，不知道可以按照前后文的意思進(jìn)行詞義猜測(cè)，除此以外，還有一部分初中生喜歡在閱讀的過(guò)程當(dāng)中逐字逐句地分析，這種閱讀習(xí)慣除了會(huì)對(duì)閱讀速度造成阻礙，同時(shí)也讓閱讀缺少連續(xù)性。

二、提高我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效措施

1.改善新單詞的教學(xué)方法，增加詞匯量

在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師最好不要把新單詞的意思講明，而是將其放在一篇英語(yǔ)文章當(dāng)中，然后讓初中生根據(jù)新單詞前后文的含義進(jìn)行猜測(cè)，這種新單詞的教學(xué)方法，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)充滿了趣味性，可以大幅度提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，這種新單詞的教學(xué)方法也能夠讓初中生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)初中生的思維能力。初中生在進(jìn)行前后文分析的過(guò)程中也復(fù)習(xí)鞏固了過(guò)去所學(xué)單詞，加深印象。對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，這種新的單詞教學(xué)方法可以有效增加初中生的詞匯量，進(jìn)而提高英語(yǔ)閱讀的效率[2]。

2.以身作則，培養(yǎng)其閱讀興趣

無(wú)論是進(jìn)行什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣都是初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，因此，我國(guó)英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，可以多與初中生相互交流，建立起良好的師生關(guān)系，然后用自身的行為逐漸影響初中生，最后使其愛(ài)上閱讀。

3.提高其閱讀技巧

正確的閱讀技巧能夠使初中生的閱讀事半功倍，因此，我國(guó)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中生閱讀技巧的教學(xué)。閱讀技巧可以由淺入深，比如說(shuō)，先教導(dǎo)初中生進(jìn)行粗讀，然后略讀，最后細(xì)讀，同時(shí)還可以與初中生一起分析文章作者的寫(xiě)作方法以及中心含義等。為了讓初中生盡快將英語(yǔ)閱讀技巧嫻熟起來(lái)，英語(yǔ)教師可以選擇一篇文章讓初中生進(jìn)行練習(xí)，最后達(dá)到提高我國(guó)初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)目的。

閱讀作為了解文章內(nèi)容以及領(lǐng)悟文章中心含義的核心方式，其重要性不言而喻，故此，一定要提高我國(guó)初中生英語(yǔ)閱讀理解能力，這對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]付雯.淺談如何提高初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的實(shí)效性[J].大陸橋視野，2016，14（20）：206-207.

[2]吳琳.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的研究[J].校園英語(yǔ)（中旬），2014，12（5）：58.

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