高中地理教學(xué)的困境與突破

屈吉寧

摘 要：在新時期背景下，高中地理教學(xué)面臨困境，影響教育教學(xué)的順利開展，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能全身心投入，學(xué)習(xí)過程中沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于一些基礎(chǔ)性的問題理解不夠扎實(shí)，對于一些難度相對較大的問題十分吃力，面對這些問題，教師必須不斷努力探求新的教學(xué)方法，以求達(dá)到新的突破，讓所有學(xué)生都能在地理課堂上收獲快樂、收獲進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中地理；困境；方法

在高中地理教學(xué)過程中，面臨困境并不可怕，最重要的是我們應(yīng)該采取行之有效的方法力求解決這些問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這個過程中，我們應(yīng)該不懈努力，更應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才會幫助高中地理教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行。

一、高中地理教學(xué)面臨的困境

1.高中教學(xué)方法不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)問題沒有明確的條理性

高中地理教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對于自己在課堂上充當(dāng)什么角色，應(yīng)該提出什么問題，甚至應(yīng)該采取怎樣的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不夠明確，在課堂上不能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的行之有效的方法和技巧，對于高中地理教學(xué)來說是一個巨大的損失，為此，作為教師，沒有明確的條理性的課堂教學(xué)注定是經(jīng)不起推敲和檢驗的，這是高中地理教學(xué)過程中始終面臨的問題。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，甚至對問題的理解有偏差

在高中地理教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，很多簡單問題學(xué)生都模棱兩可，高中地理高效課堂的構(gòu)建也就無從展開，很難給學(xué)生帶來更大的進(jìn)步，因為當(dāng)教師提到一個問題的時候，學(xué)生在腦海中不能浮現(xiàn)出相應(yīng)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就很難有真正意義上的提高。在這個過程中，學(xué)生對教師講解的東西面面相覷，學(xué)生之間也缺少共鳴，課堂氣氛變得沉悶，甚至學(xué)生對于有的問題理解存在偏差都渾然不覺，使得高中地理教學(xué)很難順利展開。

3.地理學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高中緊張的地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏興趣學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的積累，地理知識的學(xué)習(xí)更像是在完成一個任務(wù)，為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)致想象力、創(chuàng)造力注定不能被激發(fā)，學(xué)生的思維也就如同一潭死水不能被激活，那么地理知識的學(xué)習(xí)也就缺乏創(chuàng)造力，學(xué)生沒有獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，更缺少自主學(xué)習(xí)能力，地理學(xué)習(xí)很難收獲質(zhì)的飛躍。

二、高中地理教學(xué)的新突破

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教學(xué)工具

在高中地理教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)工具，比如多媒體、地圖等，讓原本抽象、枯燥的地理知識的學(xué)習(xí)變得更加直觀、清晰，在相對比較清晰的狀態(tài)下，學(xué)生能夠收獲更多的知識和能力，會在更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下開展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會在不知不覺中有所提高。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該注意把握課堂的教育教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生對問題的思考和理解情況，如果學(xué)生感覺接受起來難度很大，及時改變教學(xué)的思路和方法，這樣地理教學(xué)會得到很多學(xué)生的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂的氛圍會得到有效的提高和改善。充分利用教學(xué)工具還表現(xiàn)在圖片的直觀展示，會讓學(xué)生的印象更加深刻，對問題的理解更加具體明確。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中地理教學(xué)中，為了解決學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固的問題，作為教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如讓學(xué)生及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，再比如，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地去分析問題，給學(xué)生時間和空間去提出問題，建立準(zhǔn)確的空間概念，形成科學(xué)的地圖印象，從而能夠正確描述某一地理事物的分布狀況，這樣才會不斷提高學(xué)生的能力。在這一過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握，基礎(chǔ)知識的鞏固和扎實(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果對簡單的問題理解都含混不清，那么地理學(xué)習(xí)無從展開。

3.明確教育教學(xué)大綱，了解教學(xué)過程中的重難點(diǎn)

在新時期背景下，教學(xué)的大綱以及教學(xué)目標(biāo)都會不斷發(fā)生變化，因此，在這一過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注大綱的要求，了解教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣有針對性地開展地理教學(xué)工作，學(xué)生才會在最短的時間內(nèi)有更多的收獲。明確教學(xué)大綱的同時，我們應(yīng)該清楚每一個問題的考點(diǎn)，明確教學(xué)方法才會事半功倍。對此，教師首先應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，同時應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生加深了解，才會提高自己的班級管理技能，這樣教師的教學(xué)素質(zhì)和管理能力才會不斷提高，課堂會在教師的掌控中井井有條地順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會收獲快樂、收獲進(jìn)步。明確教學(xué)大綱會在不知不覺中節(jié)約時間，讓每一個問題都變得更加明晰，有條理。

高中地理的教學(xué)存在問題，我們不容忽視，與此同時，我們應(yīng)該正視這些問題，找到問題出現(xiàn)的原因，并采取行之有效的方法加以解決，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的進(jìn)步相輔相成，高中地理教學(xué)會在良好的班級氣氛下有條不紊地順利進(jìn)行，形成一種良性

循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

侯丹.淺談運(yùn)用創(chuàng)新理念突破地理教學(xué)的困境[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（Z1）：111-112.

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