翻轉課堂在英語教學中的使用

徐波

摘 要：隨著科學技術的日益發展，世界各國的距離也在逐漸縮小，地球越來越像一個“地球村”。英語作為世界上最通用的語言之一，同時也是應試教育中一門必修的課程，它的地位在高中教育中愈發重要。而翻轉課堂作為一種新興的教學方式，對學生的英語學習有很大的幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；高中英語；教學模式

現在很多學生普遍反映學英語困難、上課聽不懂，其根本原因在于日常生活中缺少英語語言的使用環境，學生平時練習少，再加上英語語法表達與漢語截然不同，自然加劇了學生的學習難度。因而本文以翻轉課堂應用于英語教學中作為論述要點，旨在能夠幫助學生提高課堂學習效率，進而促進學生的英語學習。

一、翻轉課堂的定義

翻轉課堂，顧名思義就是顛覆傳統課堂形式，由學生在家通過教師提前發布的視頻學習課堂教學的預習前置或者重難點，再在課堂上與教師針對相關內容互動解惑，真正將知識轉化為學生的內在需求。如此則提高了課堂學習效率，將課堂時間充分利用于學生與教師之間的交流過程，彌補了只依賴教師講解的方式，充分發揮了學生作為課堂主體的需要，最大限度地滿足了學生的學習需求。

二、翻轉課堂在高中英語教學中的應用

1.教學目的性更加明確

以人教版高中英語教材為例，每個單元的設置都有其相應的語法學習內容，是在單元文章的進一步理解分析的基礎上對句子結構的整體把握，教師在講解前利用翻轉課堂的視頻形式就可以將語法重點內容提前植入學生的頭腦中，促使學生對該內容有個基本的了解與認識，包括語法的句式結構、應用語境等，這樣教師在課堂上講解單元課文時直接將語法知識代入，加深學生的理解程度，便于學生通過教師的重點講解將知識完全內化吸收。比如教材Book 3中的Festivals around the world這一單元則主要講述情態動詞的用法，在其中Festivals of the Dead里講述“In Japan the festival is called Obon，when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors（在日本，這個節日叫做奧馮，人們應該去清潔墳墓和燒香紀念他們的祖先）”時就運用了“should do”這一情態動詞的用法，表示應該去做某事。學生通過翻轉課堂的視頻形式已經對其有個籠統的概念，這樣在學習課文內容時就更加具有針對性，同時幫助學生加深理解，掌握情態動詞的用法，明確教學目的與要求。

2.教學過程更加生動

翻轉課堂的形式除了應用于課前預習階段，還可以應用于課堂講解過程中，其視頻設置時間較短，通常在10分鐘左右，完全滿足學生課堂學習的需要，還有助于緩解學生的審美疲勞，引發學生的學習興趣。這是因為翻轉課堂的視頻應用內容范圍廣泛，完全填補了單一的教學方式。以人教版Canada—“The True North”這一單元為例，主要講述加拿大的自然環境、人文特點等，教師可以利用互聯網優勢尋找有關加拿大的紀錄短片，而且是以英語為語言、漢語為注解的形式，讓學生通過觀看，對加拿大這個國家有個正確的認識，這樣在了解課文內容時就相對容易了。而且紀錄短片里面豐富地介紹了加拿大的“淡水資源”“動物王國”等特點，讓學生拓寬知識視野，讓英語學習內容更加全面的同時極大地豐富了學生的認知感官，對學生的綜合應用具有重要的作用。

3.教學復習內容更加完善

翻轉課堂還可應用于課后的復習總結階段，幫助學生更好地掌握知識要點，增加學生因自我能力的不足而導致復習的缺失。比如人教版在學完倒裝語句的語法結構后，教師可以將倒裝語句常用的幾種句式結構運用翻轉課堂的視頻形式講解出來，包括具體應用類型和例句講解，以及在課文中的實際用法，強化學生整體的知識結構，促進學生的復習過程更加完善。這樣教師在布置作業時就可以就某個語法內容進行強化練習，還可以開展網上做題的形式來吸引學生的關注，促使學生在完成提交后教師第一時間了解，并針對學生的題目進行在線交流互動，這也是翻轉課堂視頻形式的最大優勢，如此縮小了學生與教師之間的溝通距離，增加了學生學習的興趣，完善了學生的學習內容，從而促進學生英語成績的提高。

三、翻轉課堂教學模式的注意事項

翻轉在實際應用中還需要注意以下事項：首先，翻轉課堂的內容安排要切實貼合課本。學生的學習還是以課本為主體進行的教學，翻轉課堂只是作為一種學習方式存在，不能過多依賴它，而出現本末倒置的情形。其次，翻轉課堂的有效應用還要以學生為根本，以學生的認知理解水平為內容進行開展，是在學生現有的學習程度上的逐步加深，而不是直接對學生進行拔高教學，反而容易產生相反作用。最后，也是最為重要的內容，教師要及時注意總結，與學生進行互動，無論是線上交流還是課堂交流，及時發揮教師引導者的角色，讓學生的疑惑及時得到解決，以此滿足學生的學習追求。

隨著教育改革的推進，翻轉課堂模式成為高中英語教學中的重要部分，能夠最大限度地彌補傳統教學的不足，提升學生的學習效率，指引學生的學習熱情得到最大限度的發揮，從而提高學生的英語水平，同時這也是與教師進行友好互動交流、養成和諧的師生關系的重要內容，從而提高學生整體的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]李金鳳.翻轉課堂在高中英語教學中的應用[J].校園英語，2015（17）：138-139.

[2]胡鴿子.翻轉課堂在高中英語教學中的實踐研究[J].西部素質教育，2015（12）：21-22.

編輯 栗國花endprint