山區高中歷史高效課堂的構建

陸振雄

摘 要：山區高中學校因為環境和條件的限制，使得教學條件和配備的硬件設施比較差，從而限制了高中課堂教學的質量。新課標改革后，對高中課程教學都提出了更高的目標和期望。山區的高中課堂質量在某些方面確實影響了教育質量進程。高中歷史的學習對學生今后的發展有很大影響，正確的歷史觀念能夠塑造出正直有為的青少年，為社會的發展做出貢獻。為了構建山區高中歷史高效課堂，提高學生的學習效率和學習質量，適應社會和國家發展的需要，從山區高中教師隊伍、山區教師的教學模式與方法、山區高中學校等方面就山區高中歷史高效課堂的構建做出闡述。

關鍵詞：山區；高中歷史；高效課堂

高中歷史承載著中國古代的精神以及優秀文化，它代表著一個國家文化底蘊的深厚程度。學好高中歷史不僅能夠提升學生的自我文化素質，而且對未來職業生涯發展有著舉足輕重的影響，還能提高國家整體的國民素質。所以，高中歷史在課堂上的教學質量非常值得引起關注。山區高中學校因為一系列的因素在教學質量上確實存在一定的欠缺，構建山區高中歷史課堂的高效性是值得探究的。

一、山區高中歷史課堂教學現狀

1.地位尷尬

高中生從剛入學就要開始準備高考，學生這時比較重視的是語文、數學、外語，同時還會比較分更多的注意力在理科性質的科目上。這時候，歷史因為中學的時候就學過，作為一門文科性質的課程很容易被人忽視。在競爭激烈的高考戰場上，理科的優越性這時候就顯現出來了，學校會稍微偏向理科，所以導致了歷史學科在學校的發展略顯尷尬。

2.學生困擾

因為山區高中生對歷史有認知上的偏差，所以對待歷史課程會不太重視，呈現一個放縱的狀態。而且想要學好高中歷史需要一定的文化底蘊，錯綜復雜的歷史知識需要學生進行記憶、理解與背誦這個過程不斷重復，如果山區的學生沒有足夠的耐心是做不到學好高中歷史的。并且受“學理走遍天下”的思想影響，部分山區的學生希望通過學好理科知識改變命運。

3.形式單一

山區高中學校相比較而言有點落后，教學信息也比較閉塞，從而山區高中課堂的教學模式與方法都稍顯陳舊。一直以來，山區高中學校陳舊并且單一的教學形式不受學生的好評，這也是阻礙山區高中歷史高效課堂構建的原因之一。

二、構建山區歷史有效課堂的途徑

1.提升歷史學科地位

因為歷史學科在山區高中學校中比較不受重視，所以學生對歷史呈放任發展的狀況，這對學生的未來發展和歷史學科在山區高中的發展都是不利的。要構建山區高中歷史的有效課堂，必須提升歷史學科的地位，讓學生都重視起來才能夠達到目的。

2.轉變學生主體地位

在構建山區高中歷史高效課堂的過程中，非常重要的一個步驟就是要轉換學生與教師之間的角色。一直以來，教師在課堂上都是處于主導位置，師說生聽、師問生答，學生永遠都跟著教師的節奏走，很少能夠真正在課堂上表達自己的想法，與教師對話提出自己的問題并交流想法。如果轉變地位，讓學生在課堂上成為主體，學生就會更加積極主動地投入歷史課堂中，學生的參與度提高后，課堂效率就能夠大幅度地提高。

3.高中師資隊伍建設

山區高中教師的水平與專業知識能力是保證構建歷史高效課堂的有力保障，所以加強山區高中歷史教師的師資隊伍力量建設是非常有必要的。因為高中生是要參加高考的，所以對高中歷史老師的專業知識和教學水平的能力要求嚴格。首先要對山區高中歷史教師的政治思想和業務素質、道德素養進行規范并提高，要求他們具有一個教育者最基本要具備的素質。只有山區的高中歷史教師各方面都達到了教育部對他們的要求，才能夠有效地構建山區高中歷史的高效課堂。

4.調整高中教學模式

從新課程改革被提出并實施以來，各學科就應運而生出各種各樣的教學方法，其中探究式教學方法是近年來一直被各學科教師重視和推崇的具有科學性的教學方法。如果山區高中歷史課程的教學模式要進行改變的話，最好的選擇就是探究式教學。這種教學方式就是學生在教師的指導下，通過“自主、探究、合作”三個關鍵詞為主的學習方式對當前教學內容中的知識進行自主學習、深入探索并進行小組合作相互交流來達到教學目的的方式。因為它有著鮮明的培養人才的系統方法，對于傳統式教學中出現的問題，都能夠在一定程度上進行克服。

5.充分利用現有資源

山區的條件有限，尤其是山區的教學資源和教學信息方面落后。在具有這么致命的條件下，作為山區高中的歷史教師一定要利用好現有的教學資源。山區高中能夠利用的教學資源就是歷史教材，它是進行歷史教學之本，所有的教學都是基于教材，根據課本進行。山區的高中歷史教師一定要將教材研究透徹，只有在充分掌握所有知識點的情況下，才能夠更好地進行教學，構建高效的歷史課堂。

6.創造有利發展環境

一個好的學習環境才能夠感染學生參與到學習中，為了讓山區的高中生更好地學習歷史課程，山區高中學校一定要重視為學生創造良好的歷史學習氛圍。在校園里大幅度地宣傳學習歷史的重要性，然后盡可能多地舉辦有關歷史文化的活動，如：高中歷史學習方法講座、高中歷史知識大賽、歷史話劇競賽等，針對比賽給予學生獎勵，以促使更多的高中生加入學習歷史文化知識的大潮中。這不僅促進了構建高效課堂的進程，還豐富了山區學校高中生的校園生活。

綜上所述，在構建山區高中歷史高效課堂的進程中，需要在教師的師資隊伍、教學方法、環境與資源等方面做出努力。

參考文獻：

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[2]張風梅.新課標下高中歷史課堂教學的有效性新探[J].教育教學論壇，2011（25）.

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