如何在“交互式”課堂中培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

張?jiān)平?/p>

摘 要：作為最重要的國(guó)際語(yǔ)言之一，英語(yǔ)是高中教學(xué)中的必修課程，不論是對(duì)個(gè)人的發(fā)展還是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都具有重要作用。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平很大程度上取決于高中英語(yǔ)教育質(zhì)量的高低。目前由于教學(xué)方法和模式的缺陷，加上部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情不夠，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。“交互式”課堂是一種新的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，這種模式有利于提高英語(yǔ)教學(xué)水平。因此從當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討在“交互式”課堂中，應(yīng)該如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：交互式課堂；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

一、“交互式”課堂概述

交互式課堂的過(guò)程是多向而非單向的，是學(xué)生、老師、環(huán)境、課堂四個(gè)因素相互作用產(chǎn)生的效果。“在課堂教學(xué)的環(huán)境中，通過(guò)教師、學(xué)生和語(yǔ)言材料等各因素之間的交互，而使學(xué)生在廣泛參與合作中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，達(dá)成有效外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。交互式英語(yǔ)課堂教學(xué)是通過(guò)課堂交互來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，交互式課堂有其特定的原則和方法。

二、如何在“交互式”課堂中培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

既然“交互式”課堂模式可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該如何充分發(fā)揮“交互式”課堂的作用，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面

著手。

1.全班活動(dòng)

全班活動(dòng)是由老師來(lái)控制的傳統(tǒng)交互形式，由于大部分高中班級(jí)的人數(shù)多，很多老師都會(huì)采用這種形式，包括老師與單個(gè)學(xué)生、老師與多個(gè)學(xué)生之間的交互。前者是指老師向?qū)W生提問(wèn)，如出乎意料的提問(wèn)或頭腦風(fēng)暴式提問(wèn)，只由一個(gè)學(xué)生來(lái)回答，而后者是指所有學(xué)生同時(shí)回答。用這種形式，老師知道學(xué)生在說(shuō)什么，并及時(shí)做出反饋，糾正錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)積極踴躍地參加。但這種形式也有很多不足，如學(xué)生會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)思考的習(xí)慣，不利于提高綜合英語(yǔ)能力。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)牟呗裕l(fā)揮它的積極作用。首先，與其他交互形式相結(jié)合，規(guī)避單獨(dú)使用的弊端，體現(xiàn)綜合性；其次，應(yīng)該在呈現(xiàn)任務(wù)、指令發(fā)出的同時(shí)用這種形式，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求；再者，老師在反饋學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)等學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)使用這種形式，檢查并糾錯(cuò)，集中他們的注意力，兼顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)的表達(dá)性和準(zhǔn)確性。

2.對(duì)子活動(dòng)

對(duì)子活動(dòng)是兩人一組，用英語(yǔ)進(jìn)行交流或朗讀的活動(dòng)，這種方式主要是練習(xí)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。為了達(dá)到目的，首先，老師布置的任務(wù)要清晰，難度要適宜，太過(guò)簡(jiǎn)單或太難，都會(huì)打擊學(xué)生的積極性，可以布置諸如對(duì)話練習(xí)、問(wèn)答式互動(dòng)、句型操練等任務(wù)；其次，在組合方法上，老師不宜采取相鄰座位的同學(xué)為對(duì)子，應(yīng)按照不同學(xué)生的不同性格特征和水平來(lái)做具體安排，避免性格都內(nèi)向或?qū)W習(xí)成績(jī)都落后的兩個(gè)學(xué)生為對(duì)子，以更好地達(dá)到對(duì)子活動(dòng)的效果；再者，對(duì)子活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)控制在2～5分鐘，并及時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，作出反饋。

3.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是對(duì)全班的所有學(xué)生進(jìn)行分組，練習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)。首先，3～5人一組最為合適，且每一組里面應(yīng)該包括不同性格、學(xué)習(xí)成績(jī)有差異的學(xué)生，做好明確分工，安排組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄者等；其次，任務(wù)不能單一，給每個(gè)組布置不同的任務(wù)，通過(guò)記錄的內(nèi)容對(duì)同學(xué)之間的配合進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，開(kāi)展小組活動(dòng)之后老師應(yīng)定期或不定期地與小組交流，進(jìn)行調(diào)查研究，堅(jiān)持好的措施，改進(jìn)不恰當(dāng)?shù)淖龇āＥc對(duì)子活動(dòng)相比，小組活動(dòng)更具有吸引力和活力，提供相對(duì)愉悅的環(huán)境，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生都能表達(dá)自己的想法和看法，引發(fā)討論，思維碰撞，擦出火花，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。需要強(qiáng)調(diào)的是，在小組活動(dòng)中安排任務(wù)時(shí)，應(yīng)該與對(duì)子活動(dòng)類似，也要安排有興趣的、明晰的、有針對(duì)性的任務(wù)，才能取得想要的

效果。

4.個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生自身與英語(yǔ)本身、英語(yǔ)資料之間的交互關(guān)系，是反思學(xué)習(xí)效果的主動(dòng)行為。在做閱讀理解的時(shí)候，學(xué)生與作者蘊(yùn)含在作品中的目的和思想之間的碰撞；在做聽(tīng)力的時(shí)候與語(yǔ)言本身之間的交流等等活動(dòng)都屬于個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的交互活動(dòng)，有效的個(gè)人活動(dòng)可以促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該督促并分析學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓他們根據(jù)自身實(shí)際安排切實(shí)可行的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；其次，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并堅(jiān)持下去，如做筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多讀多說(shuō)多練等，偶爾也培養(yǎng)一下學(xué)生的應(yīng)試策略，有利于提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，學(xué)生應(yīng)該理性地看待學(xué)習(xí)中的困難，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，記單詞難，寫英語(yǔ)作文難，開(kāi)口用英語(yǔ)交流也難，但這些“難”是正常的，每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人都會(huì)遇到。在這一方面，老師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，建立起積極情緒之后才能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，產(chǎn)生成功的期待。

從以上分析我們可以看出，在交互式課堂中所用的形式不是單一的，而是多種交互形式相結(jié)合來(lái)共同推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有多種活動(dòng)一起運(yùn)用，才能激發(fā)他們身上潛在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并維持下去，而不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。在各類交互活動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)一起說(shuō)英語(yǔ)、寫英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，分享經(jīng)驗(yàn)，不怕犯錯(cuò)，享受其中，長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)變成一種習(xí)慣。如果課堂上缺少了交互活動(dòng)，他們會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣甚至不愉快，對(duì)他們而言，交互式課堂讓他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)更加容易，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃厚，這正是交互式課堂的目的，也能更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天和.在交互式英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)綜合高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[D].西南師范大學(xué)，2004.

[2]楊士焯.英漢翻譯教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011-02.

編輯 郭小琴endprint