淺談《政治生活》的期末復(fù)習(xí)策略

陳發(fā)英

摘 要：對(duì)于高中政治學(xué)科而言，期末復(fù)習(xí)是提高學(xué)生成績(jī)、提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。主要從思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)進(jìn)程、精選試題、答題技巧、臨考心態(tài)方面來(lái)談?wù)剰?fù)習(xí)策略，以期能為教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；復(fù)習(xí)進(jìn)程；講評(píng)；技巧

復(fù)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一環(huán)，但復(fù)習(xí)絕不是重復(fù)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再鞏固、再理解。高中期末復(fù)習(xí)的重要性往往被忽視，通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，期末復(fù)習(xí)同樣非常重要，只要進(jìn)行得當(dāng)，不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更上一層樓，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的高考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。以《政治生活》為例，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何打造有效的期末復(fù)習(xí)。

一、回歸課本，合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖

期末復(fù)習(xí)的要求有兩個(gè)：一是課程標(biāo)準(zhǔn)，二是高考考綱要求。要達(dá)到這兩個(gè)要求，課本是我們不能忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，完成《政治生活》的新授課就會(huì)花掉學(xué)期內(nèi)的絕大多數(shù)時(shí)間，專門(mén)留給期末復(fù)習(xí)的時(shí)間不多，因此期末復(fù)習(xí)的首要任務(wù)必須幫助學(xué)生回歸課本，對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，完整建構(gòu)思維導(dǎo)圖。

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)階段就顯得更為繁重，如何讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)不枯燥、不重復(fù)，還能夠靜下心來(lái)梳理知識(shí)、提升能力呢？建議采用一種方式——合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念倡導(dǎo)下的一種有效的學(xué)習(xí)方式之一，它是在教師主導(dǎo)下，小組研討、合作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方法。”隨著新課程理念的深入人心，合作學(xué)習(xí)大家并不陌生，但大多數(shù)教師只是用在新授課堂，復(fù)習(xí)課堂想要用好合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該要注意幾個(gè)問(wèn)題：分組人數(shù)不宜過(guò)多，最好4人左右；小組長(zhǎng)的選拔和簡(jiǎn)要培訓(xùn)；教師的任務(wù)安排必須提前部署，要讓每位組員有問(wèn)可討、有事可做；小組必須上交作品，教師必須認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，提高小組合作的動(dòng)力和質(zhì)量。在有效的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能適時(shí)交流，探討知識(shí)點(diǎn)理解上的困惑，或是發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，在合作中建構(gòu)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的總結(jié)歸納和思維能力。

二、把握知識(shí)的點(diǎn)、線、面，合理安排學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程

期末復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，教師需根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短提前謀劃。《政治生活》圍繞國(guó)體決定論展開(kāi)，分為幾大塊：公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。筆者習(xí)慣在復(fù)習(xí)階段打亂課本安排，按照公民的政治生活、國(guó)家機(jī)關(guān)（權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、國(guó)家元首）、民主政治制度（一根本三基本政治制度）、國(guó)家制度、國(guó)家政策、外部環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)核心來(lái)要求學(xué)生換個(gè)視角整理知識(shí)。

幾大塊相當(dāng)于整體知識(shí)的“面”，其中的每一塊就是“線”，每一塊鏈接的具體知識(shí)就是“點(diǎn)”。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，在限定的時(shí)間里訂好計(jì)劃，比如每一塊的時(shí)間分配和目標(biāo)；師生時(shí)間分?jǐn)偟亩嗌伲稽c(diǎn)、線、面的時(shí)間分配等。比如“我國(guó)的外部環(huán)境”這一塊，通常學(xué)生不熟悉，記得不牢，綜合把握能力比較差，可以適當(dāng)多點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，把其中的國(guó)際社會(huì)、國(guó)際關(guān)系、時(shí)代主題、多極化趨勢(shì)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等領(lǐng)域的重難點(diǎn)拎出來(lái)結(jié)合時(shí)政復(fù)習(xí)，比如“一帶一路”、G20等。最終目的要讓學(xué)生掌握重“點(diǎn)”，理清各條“線”，把握線線之間的聯(lián)系，即“面”。

三、配套試題，有效講評(píng)，鞏固復(fù)習(xí)成果

思維導(dǎo)圖、知識(shí)梳理對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、應(yīng)試能力的提升有限，因此復(fù)習(xí)階段的試題必不可少。“所選試題最好為近幾年的高考題或各地的質(zhì)檢題。”[2]要注意的是試題要體現(xiàn)梯度，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中收獲成就感和自信，也能體會(huì)到不足，有努力的方向。最常見(jiàn)的做法是先有單一“線”上的具體知識(shí)點(diǎn)考查，再有“面”上的綜合考查，這有賴于教師對(duì)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的了解程度。

四、綜合提升，講述答題技巧

有了知識(shí)基礎(chǔ)和試題訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定的答題技巧無(wú)疑是取得好成績(jī)的助推力。答題技巧有靈活性，隨題型變化而變化，需要教師的日常積累與總結(jié)。高中政治的試題分為兩大類：選擇題與非選擇題。教師的積累可從這兩個(gè)大方面著手，如選擇題的常見(jiàn)答題技巧有排除法、材料選項(xiàng)統(tǒng)一法、細(xì)節(jié)區(qū)分法、選項(xiàng)最佳法等，非選擇題常見(jiàn)的答題步驟為審題、破題、猜范圍、剖材料、得要點(diǎn)；根據(jù)非選擇題的問(wèn)題類型，如意義類、原因類、措施類、民生類、國(guó)家機(jī)關(guān)類等，它們的具體答題技巧及答案表述是不一樣的。《政治生活》因其特殊性，有效區(qū)分行為主體可以確保答題方向的正確性，比如題目涉及的主體為政府、人大、政黨、公民等，答案要點(diǎn)必然不同。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于政治學(xué)科而言，考前的高效復(fù)習(xí)對(duì)成績(jī)的提升作用還是挺大的，只要我們的期末復(fù)習(xí)策略得當(dāng)，學(xué)生在此階段既能收獲成績(jī)提高，更能收獲能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萬(wàn)新.“也談合作學(xué)習(xí)的重要性”[N].甘肅日?qǐng)?bào)，2010-06-05.

[2]陳志偉.“知識(shí)框架圖式在高中《政治生活》復(fù)習(xí)中的運(yùn)用”[J].附件基礎(chǔ)教育研究，2014（1）.

[3]呂曙光.關(guān)于高中政治作業(yè)有效講評(píng)策略的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究，2016（5）.

[4]晏祥應(yīng).高考中《政治生活》復(fù)習(xí)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（5）.

編輯 溫雪蓮