細節決定優劣真愛造就人才

趙冬梅

有人說：“一位合格的科任老師會影響學生對這門學科的興趣，而一位合格的班主任會影響一個班級學生終身的成長和發展。”這句話道出了班主任工作責任的重大。在擔任班主任的十多年的工作中，我深深體會到“細節決定優劣 、真愛造就人才”，以真愛為前提，以做好班級工作八項工作為重點，抓好班風建設，營造良好的學習氛圍，取得了一定的成效。

一、做好八項工作，細節決定優劣

在班主任工作中，我抓的主線是堅持并有計劃地做好八項工作：

（1）建好兩個班委。“火車跑得快，全靠頭來帶。”每學期兩個班委，兩套人馬，各管半學期，學期末進行評比表彰，更大地調動了班委工作的積極性。

（2）定好一個目標。我所帶班級的每個學生在七年級第一學期都給自己確立了三年奮斗目標，并將其寫下來張貼在了照片墻上。沒有航標的航行是不可能到達大洋彼岸的。所以班主任應該幫助學生確立一個科學合理的目標，并指導他們努力去實現。在確立了三年的奮斗大目標后，再確立每年的目標、每學期的目標，甚至每周和每天的目標。

（3）開好兩個會。一個會是每學期的家長會。每次家長會我都會精心準備，以求得家長的理解和支持，使學校與家庭、老師與家長的教育能達到統一。另一個會是主題班會。主題班會的主題是根據學生成長的不同階段或出現的問題來確定的，形式豐富多彩，如小品、朗誦、講故事、演講等，學生主持，人人參與，最后由我來點評。學生剛入校時召開了“如何適應初中生活”主題班會，八年級為進入青春期的異性之間的正常交往召開了“我能持禮待異性”主題班會，期中考試之后召開了“學習經驗共分享”主題班會，等等。有的放矢的主題班會，使學生在不同的成長關鍵期得到了正確的引導。

（4）談好一次話。與每個學生的談話每學期至少兩次：剛接班時與學生談話，盡快地了解學生情況，幫助學生確立目標；第二次談話主要針對學生的學習和生活方面。每次期中和期末考試之后，我都要把學生的上次成績和本次成績進行對比分析，針對某些學生成績上升或下滑分批找他們進行談話，對進步學生給予表揚和鼓勵；對退步的學生與他們共同找原因，商定解決方案，幫助他們解決疑難、樹立信心。

（5）搞好每次活動。每年的藝術節和運動會，我給學生們拍照片，捕捉活動的精彩瞬間，之后再把照片張貼在班級活動欄里，實現在活動中育人。這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。

（6）寫好兩個評語。在寫每學期的評語時，針對每個學生的特點，寫出學生閃光的亮點，委婉道出美中不足，并用鼓勵性的語言，讓學生對未來充滿信心、充滿期待。如我給愛運動但學習不太用功的學生的評語是“帥氣十足的你，渾身上下都洋溢著青春的活力，學習上再刻苦勤奮些，你一定會走在別人前面，老師相信你，加油哦！”只要我們用真誠的心去書寫學生的評語，我相信孩子們讀起來會感到溫暖，家長讀起來也會感到溫馨，其也許不止是影響現在，可能會影響到未來。

（7）堅持每天十問。每天進行十問，并逐一落實：①學生到齊了嗎，對于請假或有無故不到的，和家長聯系了嗎？②今天教室衛生和區域衛生合格嗎？③今天學生作業都完成了嗎，未完成的怎樣處理？④今天任課老師準時到課了嗎，有無空堂？⑤今天班級有違紀現象，及時處理了嗎？⑥今天有好人好事，及時表揚了嗎？⑦今天兩操情況怎樣，有沒有不出操的學生？⑧今天自習課安靜嗎？⑨今天放學前我小結了嗎？今天有各處室安排的活動或上報的材料嗎？我完成了嗎？

（8）做好教室美化，營造班級文化。走進我班的教室，首先映入眼簾的是有著“點燃激情，追逐夢想”“知識改變命運，奮斗成就未來”字樣的兩張學生照片墻，墻上有每個學生的座右銘、奮斗目標，教室兩邊的墻上分別張貼著班級獲得的榮譽獎狀和“努力一定成功，放棄注定失敗”的班級誓詞。所有這些給予學生一種積極的心理暗示，向學生傳達著一種積極向上、努力進取的正能量。

二、熱愛每個學生，真愛造就人才

講一個新《沁園春·雪》的故事。有一次上課時，我發現昆同學和何同學在傳紙條，我特別生氣，沒收了紙條，并勒令他們下課到辦公室來“洗腦”。我回到辦公室仔細看紙條上的內容，有這樣幾句話：“望課堂內外，試卷莽莽，樓梯上下，血淚滔滔，書高似山，卷寬若海，欲與他人試比高，須努力，看期末成績，分外妖嬈。”看到紙條上的這些句子我笑了，他們真是太可愛、太有才了！我首先批評了他們上課傳紙條的行為，然后表揚他們寫得不錯、很有文采，鼓勵他們向校報、校刊投稿，他倆深感意外，上課格外專心起來，學習也自覺多了。

也許有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說，班主任要“善”才能讓學生佩服，美國心理學家海姆·吉諾特說：“作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力，我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友。我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學生心理危機的增加或減緩，孩子長大之后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”每次讀到這段話，我的靈魂就會受到一次洗禮，讓我們愛學生吧，就像對待自己的孩子一樣。誰愛學生，學生就會愛他，只有愛學生才能教育好學生。

（作者單位：甘肅省武威市第九中學）