科學選擇高中政治教法提升學生核心素養探賾

張圓圓

摘 要：文章以高中政治課程為例，從如何選取教學方法和靈活運用教學方法兩個方面，對科學選擇高中政治教法提升學生核心素養進行研究。教師要依據教學目標、教學內容、學生實際情況科學選取高中政治課程的教學方法，要靈活運用講授法、情境教學法、合作探究法、新聞熱身法提高高中政治課程教學質量，提升學生核心素養。

關鍵詞：高中政治；教學方法；核心素養；思想品德

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0015-01

隨著教育改革的深入推進，核心素養成為當今思想政治課堂教學的首要目標。思想政治學科核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與，提升學生的核心素養對于學生成長成才具有重要意義。核心素養是后天獲得的，是可教可學的，基于此，思想政治課教師應積極研究，尋求各種有效的途徑和方法來提升學生的核心素養。

一、科學選取高中政治課程的教學方法

首先，依據教學目標。教學目標指引著教學活動的開展，教學方法的選取首先應以教學目標為依據。例如，“多彩的消費”一課的教學目標是要求學生能結合具體情境了解影響消費的因素及消費的類型，能夠樹立正確的消費觀。這就需要教師采取情境教學法，激發學生的情感體驗，從而既有效完成教學目標，又讓學生樂于學習。其次，依據教學內容、特征。教學方法的選取是為了更好地服務教學，每節課的授課內容不一樣，因此教學方法也應不盡相同。這就需要教師從教學內容和特征出發，靈活地選取與之相適應的教學方法。例如，教學“投資理財的選擇”一課時，考慮到大多數學生沒有體驗過“理財”，教師可以運用講授法，當然這里的講授法也不是一講到底。再次，依據學生實際情況。教學方法的選取，還應從學生的實際需求、愛好和個體認知水平的差異出發。例如，教學“文化影響的表現”時，考慮到學生的分析問題能力、判斷問題能力有一定的差異，教師可以展示相關材料，引導學生進行小組探究學習，引導學生共同探討、協商解決“文化如何影響人們的交往行為和交往方式”。

二、在高中政治教學中靈活運用教學方法

（1）講授法。講授法的優點在于教師的講解重視內容的科學性、思想性，而且很容易控制整個教學進程。其中，“精講、少講”是要堅持的教學原則，“講什么、何時講”是教師應明確的問題。當學生的認知存在缺陷時，當學生遇到難點解決不了時，教師需要適時講解。例如，教學“投資理財的選擇”一課時，教師發現許多學生對“股票、債券和保險”知之甚少，如果讓學生自己鉆研或者討論難以收到較好的學習效果，也浪費課堂時間。這時，教師需要及時介入，形象生動地給學生講授這些知識。當然“講授法”不是傳統的“滿堂灌”，教師需要注意講授的時機，也要注意講授的方式。

（2）情境教學法。教師應該結合教學內容和學生的認知水平，恰當地創設相應的情境，激發學生的政治課學習興趣，引導學生在情境中運用知識解決實際問題，提升學生的思想政治素養。例如，在教學“多彩的消費”一課時，教師可以創設這樣的情境：“家住縣城的青年小張家里有20萬元存款，這幾天他很糾結：他想交首付買套房子準備結婚，看到周圍的朋友親戚都有小轎車，他也想買一輛出門顯得有排場，但又想買一輛運輸車做生意用。如果是你，會如何選擇呢？還有其他的建議嗎？”這樣的情境既接地氣又跟要學習的內容緊密相關，學生們的參與熱情非常高，紛紛討論如何才是正確的消費行為。

（3）合作探究法。合作探究法側重于提升學生的合作學習能力，開展合作探究時既要考慮探究的必要性，又要考慮探究的可行性。合作探究不僅能夠讓學生之間知識互補、智慧共融，而且能夠增進學生之間的感情，有效提高課堂教學效率。例如，教學“文化的傳承與創新”時，教師可以用多媒體設備播放一些關于清明節祭奠的視頻，問學生“怎么看待不同的祭奠形式”。通過小組合作探究，學生深化了對知識的理解，提高了對文化傳承與創新的認識。這樣，“勇于探究”“勤于反思”“批判質疑”等核心素養也得到了培養。

（4）新聞熱身法。為了提升學生的自信心，增強學習的自主性，教師可以利用每節課的前五分鐘讓學生充當新聞播報員，介紹近期熱點新聞。這需要學生課前做好充分的準備工作，比如通過讀報紙、看電視、瀏覽網絡等途徑獲取相關信息。教師可以采取按座位依次輪流的方法，讓每位學生都有機會表達。例如，教學“經濟全球化與對外開放”時，教師可以讓學生播報最新的國際經濟合作方面的新聞，比如“一帶一路合作”“上合組織經濟往來”。教學“我們的中華文化”時，教師可以讓學生播報“孔子學院在世界各地的發展”等新聞。這樣既能鍛煉學生的膽量和表達能力，又能增強學生對時政新聞的關注度。

三、結束語

在高中政治課程教學中，諸多教學方法并不是孤立存在的，它們相互結合貫穿在整個教學過程中，有效地促進教學工作的開展。教師要依據教學目標、教學內容、學生實際情況科學選取高中政治課程的教學方法，要靈活運用講授法、情境教學法、合作探究法、新聞熱身法提高高中政治課程教學質量，提高學生的思想認識，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]李萌夢.科學教學方法之于課堂的意義探索[J].中學政史地，2015（06）.

[2]邱斌.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[J].基礎教育研究，2017（01）.