淺談高職英語教師核心素養的提升

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摘 要：高職院校要培養出高技能人才，關鍵因素在于教師，為了培養學生的核心素養，必然要求教師具備教育的核心素養。高職英語教師應轉變觀念，注重自身核心素養的提升，不斷學習以適應時代環境的新要求。

關鍵詞：高職；英語教師核心素養；提升

高職院校要培養出高技能人才，關鍵因素在于教師，高素質教師隊伍是教學質量的重要保障，實施核心素養教育，核心在課堂，關鍵在老師。提高教師自身的核心素養是英語教學中落實素質教育的根本保證。就教師角度而言，核心素養是從事教學、科研以及社會服務應具備的最核心的能力，是對提升教師個人綜合素質、促進個人專業成長起持續和關鍵性作用的素質。建構核心素養的中心是從重言傳到重身教，英語教師應該意識到英語課程的教學目標不僅僅是提高學生的語言能力，而是學生核心素養的提高，并通過具體的教學活動得以實現。教師除了轉變觀念，還需要能力等素養的提升，需要更多的學習才能適應新的要求。

為了培養學生的核心素養，必然要求教師具備教育的核心素養。從知識至上到以核心素養為導向，從關注“教什么”到關注“學生學會什么”，教師的素養將很大程度上決定核心素養能否在教育實踐中真正落實。要開展基于核心素養為方向的教學改革，教師的素質和能力需要有較大的提升和轉變。時代和科技的發展對英語教師的能力與素養提出了巨大的挑戰，知識已不是教學的唯一目標，能力、素養、情感應成為課堂上教師著重關注的內容，英語課程的改革需要經歷從知識到能力再到素養的過程，不是限制在英語的詞匯和語法中，而是以英語教學為手段，提升學生的國際視野、創新思維、人文等核心素養。互聯網+時代，教育的快速發展推動著教育的變革，也對教師專業素養提出更高要求，作為新時代的高職英語教師，我們要努力從以下幾點做起：

1 強化核心價值觀理論學習，不斷更新教育教學理念

學習與掌握正確的教育價值觀是指導我們教育事業走向成功的關鍵。新形式下要求高職院校教師與時俱進，深入學習、自覺踐行社會主義核心價值體系，努力提高理論素養，樹立正確的教育價值觀。傳統的教育價值觀片面強調成績，嚴重阻滯了教育的后續發展；核心素養背景下要求教師要更新教育理念，注重可持續性發展，培養創新性人才，讓學生成為真正意義上的學習主人。課改為教師的成長注入了新的動力，對職業院校教師從事教學實踐活動具有普遍的技術指導意義。推進課程改革，提高教育人才培養質量，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響教育的成效，先進的教學理念是促進教師成長的有效途徑，因此，英語教師應認真學習、把握核心素養教育理念，最新的技能人才培養方式，以適應教育教學改革發展的需要，并以此來指導自己的教學。如通過每周的政治學習，加強理論修養，通過教學研討活動，把理論的精神實質運用到實際工作生活中去。通過學習，充分了解核心素養的內涵，轉變傳統的教育觀念，以身示范，從自我做起，并積極探索英語教學與素養教育結合的有效途徑，加快推進英語教學與素養教育的融合速度，為進一步深化英語教學改革實踐，實現高職英語教育的真正價值而努力。

2 加強綜合素養的培養，不斷提升自身職業能力

沒有高素質的教師，就沒有高素質的學生。教師的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用，要做好職業教育工作，培養高素質的職業技能人才，首先教師應具備良好的思想道德素養，把教師職業道德行為規范作為自己的道德準則，時刻嚴格要求自己，熱愛本職工作，熱愛學生，嚴于律己，有高度的事業心和責任感，全力以赴搞好教育教學教研工作。新形勢下高職英語教師應注重自身職業能力的提升，提高將理論運用于實踐的能力，現代教學手段的掌握與運用等能力，結合學校發展戰略目標，通過理論學習、案例剖析、主題研討等活動，不斷更新理念、創新思路，提升專業素養與教學技能。

教師對學生的教育作用不僅是上課，而且還有言傳身教。只有在職業道德、人格修養等方面都能起到榜樣作用，才能成為一名學生心目中敬仰的教師。為此，英語教師應增強事業心，強化教師隊伍的職業責任感，提高工作積極性，形成敬業樂業、勤奮進取、開拓創新、無私奉獻的良好風尚，不斷豐富提高師德規范，突出育人功能，當好人師，形成對全體學生負責、尊重每位學生的個別差異性的職業道德規范。

3 開展豐富多彩的文化活動，在互動交流中發展核心素養

組織開展豐富多彩的文化活動，加強教師之間的信息溝通和思想交流，建立教科研學習交流平臺，也為教師核心素養的發展提供了成長的空間。比如大學城空間、泛雅平臺、英語微信公眾號、QQ工作群、微信群的出現都為高職院校教師創造了學習交流的良好平臺，也是教育工作者的網上家園，英語教師可以隨時隨地以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、教學視頻等上傳發表，并通過信息資源共享，與同行互動，交流經驗，明確英語學科核心素養的培養價值，不斷提高教育教學能力、信息技術運用能力、研究創新能力，使自己的思想觀念、知識結構、能力素養等在交流互動中實現跨越式的提升和發展。

4 樹立終身學習的觀念，加強英語教學與素養教育的有機結合

知識更新和科技發展對教師的職業能力提出了更高的要求，教師需要終身學習，不斷發展，才能適應教學活動的多元化需求。高職英語教師只有不斷“充電”，才能順應科技的進步和企業乃至社會的發展，因此要甘做終身學習者。通過理論學習、業務培訓，熟練運用相關社交媒體、軟件和平臺展開線上線下混合式教學。作為課程的設計者和開發者，要適應形勢發展的需要，英語教師就必須不斷地學習，不僅要具備教學的基本素質，還應具備良好的職業素養，將理論教學、實踐教學及核心素養的培育有機相結合，具備敏銳的職業洞察力、卓越的教學監控能力，能有效地解決教學中出現的種種問題，能有力推動教學方式和教學手段的改革，強化網絡資源的交流與共享，為培養高素質的高職英語人才服務。

5 結語

高職英語教師要在提升自身核心素養的基礎上，實現素養教育與高職英語課堂的有機整合，才能真正推動高職英語教學的改革與進步。高職院校應根據職業院校英語教師的特點與需要，為教師的成長提供平臺，如通過問卷、面談、講授等形式，選派教師參加相關職業能力培訓，提高課堂教學能力，鼓勵教師開發與教學相關的教學資源，拓寬教學渠道，為教師成長提供可持續的動力；讓英語教師通過繼續教育培訓、通過研修提高整體素質，培養與提升核心素養；鼓勵教師通過學習調研，了解目前的行業需求和發展，根據學生職業能力與核心素養培養的需求來設計課程，密切聯系學生生活實際和專業特色來設計課程，從而使自身專業素養不斷提升。

素養教育融入英語教學是大勢所趨，也是優化課堂教學的主要途徑，能夠極大程度上提高人才培養質量，作為新時代的高職英語教師，我們要不斷探索，運用先進的教學手段及時反饋教學效果，提高育人成效，我們要繼續學習，終身學習，培養提升核心素養，以適應時代環境的需求，言傳身教，使素養教育與英語課堂教學更好地結合，為實現教學更優化，培養出社會需求的精英人才不斷奮進。

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