生活化教學在初中數學教學中的應用

王東明??

摘要：初中數學的教學理念、教學形式、教學方法在新課程改革和素質教育不斷深化的大環境下，有了巨大的改進和升級，多種概念應用于初中數學教學過程中，其中初中數學的生活化教學，就是現階段初中數學教學一個較為實用的發展方向。初中數學本身就是一個與生活實際具有緊密聯系的課程，將初中數學教學生活化，可以幫助學生更好地掌握理解初中數學教學內容以及理論知識，因此針對生活化教學在初中數學中的重要性以及必要性，我們展開對于初中數學生活化的實際應用討論。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；重要性；必要性；應用措施

數學來源于生活，也服務于生活，是一門與實際生活具有緊密聯系的科目門類。借助于現代信息技術的飛速發展，數學也與計算機、化學、生物學等多個領域相互交融，同時在這些學科中也占據著較為重要的地位。初中數學作為系統化地學習數學知識理論的重要時期，與現實生活相結合具有強烈的必要性，新課程改革也要求著數學教學要加強同實際生活相結合，在激發學生對于初中數學的學習興趣的同時，為以后更高層次的數學學習打下堅實的基礎。

一、 初中數學生活化的重要性以及必要性

（一） 重要性

生活化教學對于初中數學教學有重要的意義。通過初中數學教學的生活化，一方面幫助學生對數學教學理論知識靈活掌握運用，與實際生活有效結合，鍛煉了學生對數學理論知識在生活中的運用能力，有效地提升學生今后對于知識的實際運用能力以及為正確教學方式的應用奠定了堅實的基礎。另一方面，將初中數學教學生活化，給學生提供了具象的實例，能夠較大程度地提升學生對于數學學習的興趣，激發了學生對于數學學習的自主性和自覺性，有效地提升了自身綜合素質。

生活化教學同時也對教育工作者產生了深遠的影響。生活化教學的應用，豐富了老師今后的教學方式方法，開創了更為新穎廣闊的教學領域。在將數學教學生活的實際教學過程中，利用講述具體生活事例中的數學理論知識，拉近了學生與老師之間的距離，也提升了學生的學習興趣，有效地提升了初中數學的教學質量和水平。

（二） 必要性

對于學生來說，把學習內容徹底了解掌握，靈活運用于生活的各個角落，是飛速發展的時代提出的現階段的要求。初中生對于知識的求知欲望很強烈，正確運用生活化數學教學模式，一方面可以激發出學生濃厚的學習興趣，另一方面學習效率也得到了巨大的提升。隨著初中學生生活閱歷以及知識能力的提高，單純靠老師的指導已經無法滿足學生日益增長的對知識的需求，從而轉向自己動手去解決問題，生活化數學教學為這種趨勢提供了方向，在滿足學生對于知識的需求的同時，也開發出了一種新的高效率的教學方式，不但提升了學生對數學繼續學習的欲望，也使得學生付諸行動，從身邊事例找尋與數學知識的影子，形成了一種良性循環，解決因數學本身所具備的邏輯性以及抽象性較強，而導致學生對于思維轉換能力的欠缺，所以聯系生活中具體事例和熟悉情境，將初中數學教學生活化，具有很強的必要性。

二、 生活化教學模式在初中數學教學中的具體應用策略

隨著新課程改革以及素質教育的不斷深入，新的教材、新的教學思想和教學方法的應運而生，對于解決傳統教學模式中的教學方式方法單一、思想僵化古板等狀況具有巨大推動作用。生活化教學模式可以使學生的思維能力得到發散以及鍛煉，對學生以后的發展也具有重大意義。在對生活化教學模式有一定的認知后，設計更好的在初中數學教學過程中生活化的策略，幫助老師提高教學效率，提升學生自身的綜合素質。

（一） 積極建立生活化情境，提升學生學習興趣

生活化教學模式需要老師積極創設情境，培養學生的學習興趣，以提升學生學習數學的自覺性和自主性。數學的邏輯性與抽象特點決定了需要學生具備較強的想象和思考能力，數學老師可以通過具象的情境教學法，或者利用多媒體，展示學生生活中熟悉的場景事物，深入淺出快速拉扯學生興趣。例如：在對“軸對稱”這一教學目標和內容進行教學時，老師可以利用多媒體或者聯系實際，展示蝴蝶、京劇臉譜、手掌等實際事物，在順利開展教學過程的同時，開拓了學生的視野和思維能力，極大程度地提高了學生對于數學的學習興趣。

（二） 注重生活化素材的積累，豐富教學內容

在對學生的數學思維進行引導教學時，更要注重教學內容的生活化，添加更多與教學內容相契合的生活事例，堅持實用教學的原則。初中數學教學內容已經開始更多地注重理論和抽象思維，對于部分學生的理解和繼續學習有一定的難度，老師在進行教學過程之前，可以針對性地選擇生活素材添加進教學內容中，通過篩選以及組合尋找最合適最有效的方式進行教學。例如，在進行“概率”這一教學目標和內容的教學時，利用抽獎以及彩票等具體事例進行講解，更容易使學生產生共鳴，提升理解能力，幫助老師更好地開展課堂教學，實施教學計劃，大大提升了教學質量和效率。

（三） 增強與實際生活的聯系，提高應用能力

應用能力是貫徹生活化教學效果，檢測學生的具體理解能力的有效方式。生活化教學模式不應該只停留于老師的舉例和創設情境階段，要更多地提升學生在實際生活中的應用能力，加深學生的數學與生活具有緊密聯系的印象。例如，在講述“追擊問題”的教學目標和教學內容時，利用玩具賽車或者是讓速度相當的學生在操場上真實上演追擊，在讓學生更好的理解題意找到解決辦法的同時，提升應用能力。

三、 結束語

生活化教學是數學教學的趨勢，老師要善于總結，尋求真正將數學教學生活化的方法，最大限度地提升學生的數學學習興趣，提升教學質量和學生自身綜合素質，為今后更寬闊的教學理念和教學方式的發展，提供思路。

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