初中物理課堂教學(xué)中生活化的研究

王一峰??

摘要：在目前的新課改要求中，把教學(xué)進(jìn)行生活化是比較核心的理念。這種教學(xué)方式在初中課堂的教學(xué)中起到很大的作用。生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生從一些常見的生活現(xiàn)象里了解相關(guān)的物理知識(shí)，以此增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興致，從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。本文簡(jiǎn)單地闡述了初中物理課堂中，使用生活化教學(xué)方式的作用，結(jié)合教材知識(shí)提出具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)

一、 生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

在初中物理課堂中使用生活化教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)還能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)可以把生活中的好奇轉(zhuǎn)變成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解析。生活化的教學(xué)使用的資源都是在日常生活中獲得的，并且還可以和教材上的相關(guān)物理知識(shí)結(jié)合。在這種情況下，學(xué)生在對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)相對(duì)輕松，并且對(duì)知識(shí)的吸收也會(huì)變快。和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，學(xué)生就會(huì)變得更為主動(dòng)，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也會(huì)增加。生活化教學(xué)的模式可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在生活中遇到相關(guān)的物理現(xiàn)象，就可以使用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，從而在腦海中形成深刻的印象。

二、 初中物理課堂教學(xué)中生活化的具體方案

（一） 獲取生活可用資源，生活化導(dǎo)進(jìn)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是否能夠成功在很大程度上要取決于對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入，要?jiǎng)?chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在當(dāng)前，物理教師進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候使用的新課導(dǎo)入形式很多，但是卻仍然是簡(jiǎn)單地使用教材中比較單一的知識(shí)，這樣就會(huì)讓課堂變得乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的信心。在對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，物理教師要盡可能地使用生活中的資源，多用學(xué)生比較喜歡的生活話題，從而進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入。比如在教學(xué)《牛頓第一定律》中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以使用生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)情境的建設(shè)，生活中有很多這種現(xiàn)象的例子。比如，書本從課桌上向下掉，如果沒有地板接受書本還會(huì)一直掉嗎？折一個(gè)紙飛機(jī)飛出去，會(huì)一直不停地“飛行”嗎？等等，通過這些現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，物體的運(yùn)動(dòng)是需要著力的，如果沒有受到力，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。使用這種方式引起學(xué)生對(duì)物理的興趣，進(jìn)而提升了物理課堂教學(xué)的水平。

（二） 把生活和教學(xué)結(jié)合，呈現(xiàn)生活化物理教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中物理的教學(xué)過于重視教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行大力的講解，從而忽略了學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)從而進(jìn)行親身體驗(yàn)的部分。從實(shí)際上講，物理本就是一門與日常生活關(guān)系密切的學(xué)科，在我們生活中是離不開的。很多的物理現(xiàn)象以及相關(guān)的規(guī)律都是對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)而得出的。所以物理教師在教學(xué)的時(shí)候，要重視生活實(shí)際與物理知識(shí)的融合，使用生活背景現(xiàn)象對(duì)物理教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的分析和傳授。例如在講解《認(rèn)識(shí)浮力》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以把生活中的一些現(xiàn)象作為教學(xué)的背景。類似“船在水上前進(jìn)形成一種交通運(yùn)輸?shù)墓ぞ撸敲醋尨軌蚱≡谒嫔系脑蚴鞘裁矗俊保缓蠼處熢龠M(jìn)行描述：“在水中丟一塊石子，為什么會(huì)沉入水底？”針對(duì)這兩種不同的現(xiàn)象，教師再引出“由于液體對(duì)物體向上和向下的壓力差”這種差異才形成了浮力的主要原因。以此方式讓學(xué)生對(duì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理知識(shí)，科學(xué)地理解生活中常見的物理現(xiàn)象。

（三） 用生活問題作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)科的教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的部分。不僅要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行生活化，同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)上也要注意。在進(jìn)行物理教學(xué)生活化的時(shí)候，要從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，使用生活中的資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化的處理，以此讓物理實(shí)驗(yàn)更加的自然簡(jiǎn)便。使用生活化的實(shí)驗(yàn)道具可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的體驗(yàn)，以此培養(yǎng)其觀察能力。比如在教學(xué)《杠桿的平衡條件》時(shí)，教師可以問學(xué)生“剪刀在剪東西的時(shí)候出現(xiàn)的切斷現(xiàn)象，其中是什么導(dǎo)致切斷現(xiàn)象出現(xiàn)的？”從而進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如使用尺子和橡皮擦做成一個(gè)簡(jiǎn)易的杠桿，然后讓學(xué)生將等質(zhì)量或者不同重量的物體放在上面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解杠桿原理相關(guān)的知識(shí)。

（四） 設(shè)計(jì)生活化物理問題，讓學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)

在新課改中明確地指出了重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用可以讓學(xué)生的思維得到好的調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題這一教學(xué)理念。在課堂中，提問是非常關(guān)鍵的教學(xué)形式。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要對(duì)所提的問進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要把問題盡量的生活化，增強(qiáng)問題的研究性，進(jìn)而使學(xué)生感受到學(xué)知識(shí)在生活中的利用價(jià)值。例如在講解《壓力的作用效果》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就問學(xué)生：“為什么用刀切水果特別容易？”“釘子的頭為什么要做得很尖？”等等有關(guān)生活的問題，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行討論。最后結(jié)合教材，總結(jié)出受力面積小，其壓強(qiáng)就會(huì)變大的道理。除此之外，壓力的作用效果與其壓力的大小有著緊密的關(guān)聯(lián)。總之就是在受力面積一樣時(shí)，壓力大，則壓力作用的效果就會(huì)隨著增加等等，諸如此類有關(guān)壓力的知識(shí)。在學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考的時(shí)候，就會(huì)對(duì)知識(shí)加深印象，進(jìn)而能夠在生活中更加合理地使用相關(guān)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活的難題。

三、 結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)方式是目前教育的主流發(fā)展形式。若是只是利用課堂上的45分鐘進(jìn)行干癟簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，這不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要在生活化教學(xué)模式上多做工作，把生活中常見的物理現(xiàn)象與教材里的物理知識(shí)融為一體，然后再進(jìn)行合理的生活化教學(xué)。在提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，還能夠保障自身課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏彥斌.初中物理課堂生活化教學(xué)分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（29）：149.

[2]傅利文.簡(jiǎn)析初中物理課堂教學(xué)生活化的途徑[J].河南科技，2015，（23）：259.