高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響因素

王潘??

摘要：一直以來，高校羽毛球都被作為高校體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，原因在于這項體育運動可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文通過對高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素的分析以及對高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略的研究，總結(jié)并探討了如何在高校體育教學(xué)中有效地提高羽毛球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球教學(xué)；積極性；影響因素

一直以來，高校羽毛球都被作為高校體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。研究表明，羽毛球運動對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可替代的作用，隨著近年來國家對體育運動重視程度的提高，羽毛球運動也已經(jīng)逐步成為高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。但在實際的高校羽毛球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這源于教學(xué)過程中多方面的因素影響。通過對教學(xué)過程中影響學(xué)生積極性因素的分析，探討有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

一、 高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

（一） 體育教師自身的原因

在高校羽毛球教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教師教學(xué)方式和方法的選擇。但在目前一些高校的羽毛球教學(xué)中存在著教師綜合素質(zhì)不高，教學(xué)過程過于死板、教條化，教師過于嚴肅，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，教學(xué)過程中忽視學(xué)生之間存在的差異，因此很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果羽毛球教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，說話幽默，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，在課堂中積極與學(xué)生互動，親身示范，實際指導(dǎo)羽毛球運動的動作要領(lǐng)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大幅提高。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓羽毛球教學(xué)變得容易起來。因此，一名優(yōu)秀的羽毛球教師要注重自身的綜合素養(yǎng)，在專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上學(xué)會言傳身教，對學(xué)生形成潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二） 教學(xué)過程的影響

高校的羽毛球教學(xué)是一門具有較強實踐性的課程，要注重教學(xué)過程中師生之間的互動和交流。因此教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。羽毛球的教學(xué)活動具有較強的科學(xué)性和系統(tǒng)性，需要不斷地通過動作和技能的訓(xùn)練達到一定的訓(xùn)練要求。因此羽毛球教師在安排教學(xué)計劃和教學(xué)過程時要注重根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，進行合理化教學(xué)。因此教學(xué)過程中的課程安排、課程進度以及訓(xùn)練的強度安排等都對學(xué)生的積極性產(chǎn)生重要的影響。因此，優(yōu)秀的羽毛球教師要學(xué)會合理安排課程的內(nèi)容和計劃進度，通過對教學(xué)過程的控制提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三） 課堂氛圍的影響

良好的課堂氛圍可以建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。羽毛球教學(xué)是一項結(jié)合了實踐性與集體性為一體的綜合性教學(xué)活動，教學(xué)過程中每個學(xué)生的表現(xiàn)均不相同，所以只有讓學(xué)生處于良好的課堂氛圍中才能使學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中。如果在羽毛球的教學(xué)中學(xué)生動作技能掌握不熟練，教師對此進行嚴厲的批評，再加上同學(xué)們的嘲笑和戲弄，這樣會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而對羽毛球?qū)W習(xí)失去信心，產(chǎn)生心理上的壓力和陰影。因此融洽的課堂氛圍是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的必備條件，只有處于這樣的氛圍中，學(xué)生才能互學(xué)、互助，學(xué)習(xí)的積極性才能得到提升。

（四） 學(xué)生個人因素的影響

高校學(xué)生的心理狀況對學(xué)習(xí)積極性也具有較大的影響。羽毛球教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)性不高，除了一些客觀的外在因素外，還與學(xué)生的主觀因素有關(guān)。對于高校的學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展已經(jīng)達到一定的程度，由于對羽毛球教學(xué)不夠重視，認為在平時的生活中也可以進行羽毛球訓(xùn)練，所以對羽毛球?qū)W習(xí)不以為然。再加上高校的學(xué)生進修體育課程主要是為了學(xué)分，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、 高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一） 提高教師的講解和示范能力

高校的羽毛球教學(xué)可以有效地促進師生之間的情感交流，實現(xiàn)師生之間的互動。羽毛球教學(xué)作為一種雙邊互動的教學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提高技能，教師必要時應(yīng)給予正確的動作和技能示范。這就要求教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供標準化的動作和要領(lǐng)，并配合通俗易懂的語言進行講解，讓學(xué)生熟練地掌握動作的要領(lǐng)。這樣學(xué)生通過教師的準確示范和講解在心中形成一個動作的思維模式和圖式，在具體的訓(xùn)練中學(xué)生會根據(jù)腦海中的圖式加強動作技能的練習(xí)。教學(xué)中準確的動作示范和講解能夠加深學(xué)生對技能的理解，更加主動地參與到動作的訓(xùn)練當中。

（二） 提高教學(xué)過程的科學(xué)性

羽毛球教學(xué)中需要教師講解科學(xué)的動作要領(lǐng)，實現(xiàn)與學(xué)生之間和互動和交流。因此在教學(xué)的過程中每一個環(huán)節(jié)都可能對教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。在羽毛球教學(xué)中教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)的方式方法，運用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。另外，教師要科學(xué)合理地安排教學(xué)計劃和任務(wù)，顧及到學(xué)生之間的差異性和訓(xùn)練強度的承受能力。如果學(xué)生在羽毛球的教學(xué)中感到輕松和愉悅，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能夠得到有效的提高。

（三） 豐富課堂的組織形式

體育教學(xué)主要是為了強健學(xué)生的體魄，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)中教師要利用學(xué)校的有利條件展開多種形式的教學(xué)活動。羽毛球作為國家比賽中的一項重要的競技性體育項目，教師可以利用競賽的方式在班級中展開羽毛球比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與到比賽當中，讓學(xué)生在相互的競爭中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)中人員和學(xué)生技能水平展開分組教學(xué)，實現(xiàn)不同層次學(xué)生之間的互助和交流，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 結(jié)語

高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素有客觀的原因也有主觀的內(nèi)在因素，因此在教學(xué)中，教師要把握好各種因素，分析總結(jié)出教學(xué)的經(jīng)驗和規(guī)律，從自身、教學(xué)過程以及學(xué)生的主觀因素等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，促進學(xué)生在羽毛球訓(xùn)練中全面發(fā)展，陶冶性情。

參考文獻：

[1]劉玉蘭.對近十年我國羽毛球教學(xué)科研現(xiàn)狀的梳理[J].新西部，2010，（08）：241，249.

[2]楊秀正.探析在羽毛球教學(xué)中常見的問題及解決措施[J].當代體育科技，2012，（36）：55，57.

[3]曾建勛.關(guān)于羽毛球教學(xué)中設(shè)計和應(yīng)用輔助練習(xí)的研究[J].才智，2015，（29）：41.endprint