初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 10:42:24尤寶華??
考試周刊 2017年15期
尤寶華??
摘要：每個(gè)人的審美能力都不會天生的，后天的培養(yǎng)也很重要，很多人的審美能力都是通過后天的培養(yǎng)提高，初中音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的審美能力發(fā)揮著重要作用，學(xué)生在鑒賞音樂過程中，逐步形成積極向上的審美觀念，最終提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)
學(xué)生審美能力的提升必須在審美教育過程中實(shí)現(xiàn)，換言之，就是對學(xué)生開展美感教育，并且審美能力的提升對學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步也有重要作用，有利于學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格。然而，審美教育在實(shí)際教學(xué)中還沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，學(xué)校教師還沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要作用，更不用說情感體驗(yàn)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力的提升。那么，在實(shí)際音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力呢？
一、 在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性
1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力
審美是對事物美感的感受和評價(jià)，處在初中階段的學(xué)生正是審美認(rèn)知形成的重要階段，教師引導(dǎo)至關(guān)重要，這個(gè)階段教師要指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，教師可以通過簡單的手法和旋律去教學(xué)生體會音樂中的情感，在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操
初中音樂學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，在學(xué)習(xí)音樂過程中學(xué)生可以凈化思緒，讓自己平靜下來，從而形成高尚的情操。欣賞音樂的過程是凈化心靈的過程，整理思緒的過程。現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在教師和家長的共同要求下，為了提高學(xué)習(xí)成績，增加課時(shí)作業(yè)，空余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，音樂不失是一種很好的減壓方式，在短暫的音樂課堂中學(xué)生能夠放松自我，沉浸在音樂世界中，感受音樂魅力，提高學(xué)生審美能力。
二、 初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受音樂美
在初中音樂課堂中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上開拓、開發(fā)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境幫助學(xué)生在感受音樂美的過程中，提高音樂品味能力。例如，在人教版初一年級的課本中有《春之聲》這一樂曲，教師的創(chuàng)設(shè)要清新，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然而然地走入春天，感受春天。引導(dǎo)學(xué)生在不經(jīng)意間領(lǐng)略春天的詩意和別樣世界。
2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，開闊思維
在初中音樂教學(xué)中為了提高學(xué)生的審美能力，教師要鼓勵學(xué)生展開想象，描繪音樂中展現(xiàn)的場景，在總結(jié)概括過程中提高學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這一課時(shí)，大部分學(xué)生之前沒有接觸過這類型曲目，在學(xué)習(xí)中感到無從下手。在教學(xué)中教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)沂蒙山在我國山東省，接著教師給學(xué)生講解沂蒙山的歷史背景，沂蒙山是我國著名的革命圣地，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中是重要的革命根據(jù)地，沂蒙山自然風(fēng)光秀麗，景色宜人。作者在創(chuàng)作這首作品時(shí)我國正處在抗日戰(zhàn)爭的艱難時(shí)期，那時(shí)候的沂蒙山貧窮、落后，但是有著很好的群眾基礎(chǔ)，所以大部分的抗日力量都在這里工作，這首曲子就是由駐扎的文工團(tuán)創(chuàng)作的。在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生展開想象，想象曲子所描繪的畫面，逐步形成靈活的思維，這樣的學(xué)習(xí)之后，曲子在腦海中會形成更深刻的印象，學(xué)生的審美能力也會得到提升。
3. 開展創(chuàng)造性活動，提高審美能力
初中在課程設(shè)置過程中的很多科目都是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，音樂課堂也不例外。為了提高學(xué)生的審美能力，學(xué)校可以開展一系列創(chuàng)造性的活動，可以將音樂學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來，將故事情節(jié)用音樂展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在音樂課堂中可以將全班同學(xué)分為小組，小組合作編排情景劇，在提升審美的過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，同樣在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，課堂中教師可以設(shè)計(jì)詞語接龍的游戲，以“優(yōu)美”是第一個(gè)詞，然后讓全班同學(xué)參與其中，學(xué)生們不亦樂乎，在游戲結(jié)束時(shí)，教師問同學(xué)們，我們這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)首尾相連，曲子采用的是魚咬尾的創(chuàng)作特色。
4. 建立以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生獨(dú)立思考
傳統(tǒng)初中音樂課堂中教師是課堂主體，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動地接受知識，但在新課標(biāo)要求下，學(xué)生主體地位受到越來越多的重視。音樂教師也要樹立新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生逐漸成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極參與課堂活動，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴曲時(shí)，教師在幫助學(xué)生熟悉指定曲子的基礎(chǔ)后，然后提供給學(xué)生更多的類似曲目，在課堂中教師將所有曲目混合在一起，引導(dǎo)學(xué)生選出指定曲目，教師給予評價(jià)。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的辨識能力，在了解不同曲風(fēng)的過程中，提高學(xué)生的審美能力。
5. 師生和音樂情感溝通，培養(yǎng)審美能力
新型的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生處在平等位置上相互溝通，相互合作，在課堂上共同合作解決問題，教師要獲取學(xué)生信任，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)內(nèi)容在腦海中留下深刻印象。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生和音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。音樂不是用簡單的語言來傳遞感情，而是在聲音和節(jié)奏的合作過程中表達(dá)內(nèi)心感受，所以，在實(shí)際音樂課堂中教師不能單純的讓學(xué)生唱歌，而要讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)的感知過程。可以將舞蹈、樂器等等引入到音樂課堂中，實(shí)行互動式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂世界中蘊(yùn)含的巨大魅力，并且在實(shí)踐過程中感知音樂的情感表達(dá)。
三、 結(jié)語
綜上所述，在新課標(biāo)的實(shí)行過程中，音體美也成了初中課堂中必不可少的科目，受到越來越多的重視，就初中音樂課堂中的問題也受到學(xué)校教師的重視，新的教學(xué)模式和教學(xué)方法正在有序開展，教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生情感的教學(xué)方式。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉杰.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討[J].教育觀察（中下旬刊），2016，（02）：140-141.
[2]陳瑩.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].中國校外教育，2015，（32）：160.endprint
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關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)
學(xué)生審美能力的提升必須在審美教育過程中實(shí)現(xiàn)，換言之，就是對學(xué)生開展美感教育，并且審美能力的提升對學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步也有重要作用，有利于學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格。然而，審美教育在實(shí)際教學(xué)中還沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，學(xué)校教師還沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要作用，更不用說情感體驗(yàn)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力的提升。那么，在實(shí)際音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力呢？
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1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力
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2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操
初中音樂學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，在學(xué)習(xí)音樂過程中學(xué)生可以凈化思緒，讓自己平靜下來，從而形成高尚的情操。欣賞音樂的過程是凈化心靈的過程，整理思緒的過程。現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在教師和家長的共同要求下，為了提高學(xué)習(xí)成績，增加課時(shí)作業(yè)，空余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，音樂不失是一種很好的減壓方式，在短暫的音樂課堂中學(xué)生能夠放松自我，沉浸在音樂世界中，感受音樂魅力，提高學(xué)生審美能力。
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3. 開展創(chuàng)造性活動，提高審美能力
初中在課程設(shè)置過程中的很多科目都是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，音樂課堂也不例外。為了提高學(xué)生的審美能力，學(xué)校可以開展一系列創(chuàng)造性的活動，可以將音樂學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來，將故事情節(jié)用音樂展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在音樂課堂中可以將全班同學(xué)分為小組，小組合作編排情景劇，在提升審美的過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，同樣在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，課堂中教師可以設(shè)計(jì)詞語接龍的游戲，以“優(yōu)美”是第一個(gè)詞，然后讓全班同學(xué)參與其中，學(xué)生們不亦樂乎，在游戲結(jié)束時(shí)，教師問同學(xué)們，我們這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)首尾相連，曲子采用的是魚咬尾的創(chuàng)作特色。
4. 建立以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生獨(dú)立思考
傳統(tǒng)初中音樂課堂中教師是課堂主體，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動地接受知識，但在新課標(biāo)要求下，學(xué)生主體地位受到越來越多的重視。音樂教師也要樹立新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生逐漸成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極參與課堂活動，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴曲時(shí)，教師在幫助學(xué)生熟悉指定曲子的基礎(chǔ)后，然后提供給學(xué)生更多的類似曲目，在課堂中教師將所有曲目混合在一起，引導(dǎo)學(xué)生選出指定曲目，教師給予評價(jià)。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的辨識能力，在了解不同曲風(fēng)的過程中，提高學(xué)生的審美能力。
5. 師生和音樂情感溝通，培養(yǎng)審美能力
新型的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生處在平等位置上相互溝通，相互合作，在課堂上共同合作解決問題，教師要獲取學(xué)生信任，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)內(nèi)容在腦海中留下深刻印象。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生和音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。音樂不是用簡單的語言來傳遞感情，而是在聲音和節(jié)奏的合作過程中表達(dá)內(nèi)心感受，所以，在實(shí)際音樂課堂中教師不能單純的讓學(xué)生唱歌，而要讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)的感知過程。可以將舞蹈、樂器等等引入到音樂課堂中，實(shí)行互動式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂世界中蘊(yùn)含的巨大魅力，并且在實(shí)踐過程中感知音樂的情感表達(dá)。
三、 結(jié)語
綜上所述，在新課標(biāo)的實(shí)行過程中，音體美也成了初中課堂中必不可少的科目，受到越來越多的重視，就初中音樂課堂中的問題也受到學(xué)校教師的重視，新的教學(xué)模式和教學(xué)方法正在有序開展，教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生情感的教學(xué)方式。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉杰.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討[J].教育觀察（中下旬刊），2016，（02）：140-141.
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