如何做好中職生的管理工作

劉光學??

摘要：筆者結合職業中等專業學校學生的特點，就如何做好中職生的管理工作談了自己的一些做法。如確立教育新觀念；采用多種教育方式方法，構建全員德育，全面德育，全程德育的大德育體系；開展節日、紀念日教育活動；實施自我教育和自我管理，寓德育教育于各種活動中；建立健全各種規章制度，規范學生的行為；構建學校、家庭、社會三位一體的育人網絡，做好中職生的管理工作。

關鍵詞：中職生；管理工作；做法體會

要提高職業中等學校學生的管理水平，以人為本的管理理念是關鍵，在學生管理過程中，要樹立人本管理理念，結合職業中等學校的特點，在滿足人、理解人、尊重人的基礎上，充分發揮人的積極性、主動性來實現管理目的，促進學生身心健康發展。在此，筆者結合職業中等專業學校中班主任工作談幾點體會。

一、 職業中等專業學校學生的特點

（一） 整體水平不理想，就讀職教心理自卑

中職學校的生源與重點高中的學生相比，相對差一些。這些學生不僅在學科學習方面落后于整體水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態，這種心理極其嚴重，持久地影響學生學習的精神狀態和目標動力。究其原因，除了社會上對職業教育的偏見，父母對子女扭曲了的期望之外，最重要的是目前單一的教育評價體系所導致的。當前的教育評價體系用考試分數評價學生，學校工作往往會向應試教育的方面靠攏，使學生出現兩種傾向：一部分學生放棄全面發展，沉浸在題海戰術；另一部分學生產生強烈的厭學情緒，自覺或不自覺地離開學習的主流。后者中有相當大部分讀職業中等專業學校，他們的學習目標不明確，學習動機不充分，學習精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主，內心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻不能為此奮斗和努力。

（二） 家庭教育薄弱，存在這樣或那樣的陋習

大部分中職學生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準低下而忽略或無力對自己孩子的關注和教育，形成或多或少的學習和生活陋習，家庭教育薄弱，疏于管理，形成這樣或那樣的毛病和惡習：一是懶惰、怕困難；二是個別的有抽煙、喝酒、賭博的陋習；三是說話辦事不規范，說話粗口、出口傷人；四是凡事以自我為中心，很少考慮顧及他人。

（三） 中職生情緒不穩定，容易波動

職業中等專業學校教育是一種技能教育，培養目標主要是以就業為主，直面社會和職業的選擇會或多或少的帶來了種種困擾問題和心理矛盾問題。中職學生將面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化、自我意識的變化、人際交往的緊張、求職擇業的困惑，他們產生強烈的心理矛盾，一方面以往學生生活受挫，自我壓抑受阻；另一方面他們之所以接受職業教育，是因為抱新的期待和希望，自我實現的需要處于萌動待發狀態。所以中職學生往往是一會充滿希望，一會垂頭喪氣，一會信誓旦旦，一會原形畢露，一會激情滿懷，一會溫順如羊，一會暴跳如雷……表現為喜怒無常。

二、 做好中職生的管理工作

（一） 確立一個觀念

對中職生的管理要樹立“以人為本，以德育人，學生至上，一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。

（二） 擁有二個“重”心

用信心構筑我們工作激情的源泉，用耐心奉獻我們的關愛、慈愛、深愛、厚愛。對待中職生要生活上關愛、友善；課堂上嚴謹、持重、認真。

（三） 采用多種教育方式方法

1. 構建全員德育，全面德育，全程德育的大德育體系

一是分工明確，齊抓共管。二是抓住職業技術教育階段學生世界觀、人生觀、道德觀、價值觀形成的重要時期。教會學生自主的生活，安全健康的生活，文明的生活，負責任的生活，有尊嚴的生活，富有愛心的生活，有創意的生活，優雅的生活。三是對學生實施全方位的德育教育。從入學的養成教育抓起，杜絕各種陋習。既重視升學教育也強化就業教育，突出職業道德教育、職業思想教育、就業教育、創業教育。

2. 開展節日、紀念日教育活動

把教育活動貫穿到學生生活的每一個細節，角角落落。做到天天有不同的教育重點，一天一個新變化；周周有不同的教育主題，如組織班主任主題班會，開展國旗下講話系列活動。月月組織教育專題活動，如元旦、五四青年節、五一國際勞動節、七一黨的紀念日活動、國慶節等開展節日教育活動。以3月5日雷鋒紀念日為契機，把3月定為學雷鋒活動月；以7月7日（七七事變）、或9月18日（九一八）為契機，開展愛國主義教育宣傳月活動；以11月9日（消防日）為契機把11月定為安全教育月。結合班級實際分別開展塑造形象活動月、感恩月、技能大賽月。以春節和暑假為契機開展社會實踐活動等。

3. 實施自我教育和自我管理，寓德育教育于各種活動中

充分發揮學生會、校團委和學生社團的作用，開展豐富多彩的第二課堂活動和社團活動，放手讓學生自己組織一些教育活動，讓校園文化開展得有聲有色。如宿舍文化大賽、班級對抗賽、歌手大賽、詩歌大賽等，為學生的發展創造空間。

（四） 建立健全各種規章制度，規范學生的行為

嚴格管理，規范行為。一是制定和完善學生管理工作的各項制度，嚴格執行各項規章制度，用制度管理學生，用規范約束學生。二是充分發揮團組織的先進作用，大力開展正面宣傳、正面教育、正面指導，營造良好的校園輿論氛圍。三是注重班主任隊伍建設，完善班主任的工作制度，充分發揮班主任的管理作用，做好后進生的轉化工作。四是加強師德修養，為人師表，以身作則，言傳身教，身教重于言教。

（五） 構建學校、家庭、社會三位一體的育人網絡

一是加強學校與家長的溝通，建立家訪制度和家長接待人制度。二是發揮德育基地的教育作用，定期開展教育活動。三是采取走出去、請進來的方式，或與周邊的廠礦企業多聯系，組織開展社會實踐活動，讓學生在社會實踐中增長知識，鍛煉才干。

總之，學生管理工作是一項神圣而又艱巨的工程。玉不琢，不成器，我們每位老師都是神奇的雕刻家，讓我們舉起右手，告訴我們自己：我們一定要把我們的學生培養成才，堅持不懈，永不放棄！

參考文獻：

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