淺談英美文學在高中英語教學中的滲透

蔡小輝??

摘要：英美文學是世界文學史上的重要組成部分，了解和學習英美文學，無論是對于學生學習的進步還是個人文化素養的提升都是十分有益的。同時，閱讀英美文學，可以讓學生了解更多的西方文化，學習更加地道的英語。在當前的高中英語教學中，學生大多都面臨著繁重的課業，沒有更多的時間和精力去了解英美文學。因此，教師就需適當調整教學方法，讓學生有機會去接觸英美文學相關的知識。本文就如何在高中英語教學中滲透英美文學作出了相關分析，希望能為有關教師提供一定指導。

關鍵詞：英美文學；高中英語；滲透；對策

英語不僅在國際交往中被大量、頻繁使用，同時也在日常生活中不斷出現。因此，學生在校學習階段，除了要掌握課本所要求的英語知識外，還需重視對課外知識的擴展，一方面促進自身閱讀理解能力以及聽說能力的提升，另一方面也能幫助學生在實際應用中更加熟練地使用英語，促使學生的知識應用能力不斷提升，從而促進學生的全面發展和進步。英美文學對學生的學習尤其是高中階段的學生具有重要幫助作用，學生通過對英美文學作品的閱讀與思考，能夠擴展課外知識、了解西方的歷史文化，同時也能學習到更加全面的地道英語用法，擺脫固有思維和學習方式。同時，英美文學作品往往具備較高的文化價值，當學生對英美文學作品有較多接觸時，可以有效促進其文化素養和個人涵養的提升，對于學生的寫作表達能力以及個人的健康成長是十分有益的。

一、 鼓勵學生觀看英文影視劇和書籍

學生在學習英語的過程中，往往會遇到不懂的單詞或句式，倘若學生一味地采用死記硬背的方法去學習與記憶，不僅會花費大量的時間，同時也不能達到較好的學習效果，這樣就容易造成事倍功半的情況。倘若教師不能幫助學生找到有效的學習方法，長此以往則容易挫傷學生的學習積極性，從而使學生對學習產生抵觸情緒，影響學習質量和學習效率。因此，教師還需從根本上轉變學生的思維，讓學生能夠在輕松愉快的節奏中掌握知識，使學生既能夠完成課程目標，同時也能收獲許多課外知識，做到高效學習、快樂學習。例如，教師可以先為學生講解關于英美文學的相關知識，了解學生對于英美文學的認知程度，然后再從學生感興趣之處下手，如鼓勵學生觀看英文電影與電視、閱讀英文書籍等，把生澀難懂的單詞、句子轉變為生動有趣的音頻、視頻和文字，這樣不僅能夠提高學生對英語學習的興趣，同時還能在一定程度上鍛煉學生的聽力水平、擴展學生的知識面。但是，在此過程中，教師需要對學生所觀看的影視劇和閱讀的書籍進行把關，必須選擇具備一定教育意義且忠于原著的電影電視，同時發音應當盡量地道，這樣才能對學生口語能力的提高有所幫助，同樣，對于閱讀書籍的選擇，教師也應當幫助學生進行甄選，選擇積極向上的、能夠給學生帶來正能量的閱讀資料，這樣不僅能讓學生熟悉英語在多種環境下的使用方法，同時也能感染學生的情緒，促使其在學習與生活中都能以積極向上的態度去面對，創造愉悅融洽的學習環境。

二、 將英美文學作品作為閱讀理解材料

閱讀理解是學生在學習英語過程中的重要題型，通過對閱讀理解材料的閱讀與分析，學生不僅能夠增加自己的詞匯量，同時還能夠接觸多種閱讀材料的類型，從而掌握對各種類型材料的不同閱讀方法，便于自己更加快速與準確理解。傳統的閱讀理解材料大多形式較為單一，倘若學生長時間接觸這些內容，不僅容易產生厭倦心理，同時也可能會形成固有思維，影響學生掌握正確、科學的學習方法。將英文文學作品作為閱讀理解的材料，一方面可以改變傳統閱讀理解材料單一的形式，引發學生的閱讀興趣，另一方面由于英美文學作品是英美文化中的精華部分，學生通過閱讀可以接觸到大量優美的句子、表達方式，讓學生的寫作能力和表達能力得到相應鍛煉。例如，教師可以在課前選取優秀英美文學作品中的片段，作為學生的閱讀理解材料，在選取材料的過程中，應當充分考慮學生的實際能力，以防閱讀材料中有大量陌生詞匯，影響學生的閱讀效果。

三、 情景模擬，增強課堂趣味性

情景模擬是中小學教學中較為常見的教學方式，殊不知，在高中的教學中也可充分應用這種教學方法，不僅能夠增強課堂的趣味性，還能鍛煉學生的表達能力、提高學生口語水平。高中階段的學生學習壓力較大，課堂教學往往處于緊張的氛圍中，這樣可能會繼續加重學生的心理負擔，從而不利于學生的正常學習。情景模擬的教學方式可以讓學生參與到輕松愉快的教學活動中去，不僅能夠激發學生對英語學習的興趣，還能夠通過將情景模擬與英美文學相結合，增加學生對相關知識的了解以及興趣，擴展學生的知識面。例如，教師可以選取話劇《威尼斯商人》中的節選片段，請同學上臺表演，在此之前，教師可以讓學生先熟悉話劇內容，并讓同學們自由組隊，鼓勵學生在其中加入自己的創意，根據自己對人物的分析來體現自己所飾演人物的個性特征。

四、 舉辦英美文學實踐活動

實踐活動是學校在教學中不可缺少的一部分，舉辦課外實踐活動，既能讓學生在緊張的學習中得到些許放松，又能幫助學生增長知識、鍛煉學生的知識應用能力。同樣，在英美文學的滲透教學中，教師也可通過相關實踐活動的舉辦來激發學生的學習興趣，幫助學生增加對英美文學的認知，并促進學生主動去了解英文文學。例如，教師可以在學生學習的某一階段之后，以年級為單位舉行英文詩歌朗誦比賽、英文書籍讀書交流會以及校園舞會等，學生通過對英文詩歌的朗誦，可以認識到更多優美的句子，并熟悉英文詩歌的寫作方法，這樣有助于部分對詩歌有濃厚興趣的人進行創作；通過對英文書籍讀書的交流，學生可以有機會與平臺抒發自己對于所讀書籍的感想，在與他人的交流中找到共鳴，不僅能夠增加學生之間、師生之間的交流，還能培養學生讀書的好習慣，促使學生樹立終身學習的理念。

參考文獻：

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