淺談提升高中生色彩感知力的教學方法

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摘要：感知萬物色彩是人的本能，但美術教學的介入會使人們對色彩的感知產生不同的層次。高中階段的學生因為在義務教育階段接受了不同水平的美術教師指導，所以他們對色彩的感知敏感度產生了差異?；诖?，我們認為高中美術教師有責任通過自己的教學和色彩練習活動，提升高中生的色彩感知力。

關鍵詞：高中；美術教學；色彩感知力

高中階段的學生雖然在義務教育階段都接受過或多或少的美術教育，在進行臨摹或寫生時能夠用畫筆表達出自己的想法。但是，正是他們接受的美術教育水平不同，導致他們的色彩感知敏感度存在著很大的差異，所以他們的畫作往往也就千差萬別，呈現出不同的彩色作品。那么，怎樣才能使學生們準確地繪畫出物體的真實色彩呢？我認為這就需要美術教師用切實有效的教學，教給學生們正確的學習方法，不斷提高他們的色彩感知力。

一、 利用直觀教學法，讓學生感知色彩變化的表現手法

高中生的美術作品之所以呈現出不同的色彩，主要原因有兩點：其一，是因為他們觀察物體時角度不同，所以光線使得他們看到的物體呈現的色彩變化不一；其二，是因為學生不能正確地調和色彩把自己看到的色彩變化表現出來。這時，美術老師的指導就非常重要了。通過不斷的實踐摸索，我發現教師直觀示范教學法更利于幫助學生改善這種不能用恰當色彩表現物體狀態的現象。比如，我在日常教學時，就會運用分步直觀教學的方式來進行。第一步，選擇角度，構圖起稿。這里需要強調的選擇的角度要盡量完整一些，這樣更利于物體輪廓的完整性，以及后期用色的準確性；第二步，明晰色彩關系，教給學生表現方法。不管什么物體在光線的照射下，都會產生色彩變化，物體和它所處的環境之間也存在著一定的色彩聯系。教師可以把自身觀察的心得告訴給學生，并教給學生們用大筆觸、大色塊來表現物體明暗的方法。第三步，從主體物入手，進行深入調整，注重作品的整體效果，體現物體的結構、質感以及空間感。這種教師示范的教學方式與只為學生改畫的教學方式相比，其教學效果更加顯著，充分體現了美術教學有別于其他學科的教學特點。

二、 加強學生色彩感知練習

升入高中階段以后，很多學生的顏色感知力基本形成，但是仍需要美術老師進行高水平的指導，在教學中多組織高中生的色彩感知練習活動。

練習一：三原色到三間色的轉變練習，掌握調色技巧。

紅黃藍被稱為三原色，又叫母色。由三原色可以衍生出其他顏色。比如，紅加黃呈現出橙色；紅加藍呈現紫色；藍加黃呈現綠色。這衍生出來的橙、綠、紫就叫三間色，也就是子色。但是我們要提醒學生的是，三間色不是單一的顏色，而是一個色系。因為我們在利用母色調和子色時，如果加入的母色的比例不同，那么呈現出來的子色肯定存在著差異。正是因為存在著這樣的色彩差異，因此美術教師一定要經常開展調和三間色的練習活動，讓學生在練習中熟練掌握調色比例，最終達到熟能生巧。

練習二：畫作布色練習，掌握增補色彩的技巧。

學生們在作畫時，總會出現色彩偏差的現象，遇到這樣的情況，如果重新畫就會很麻煩，因此美術教師在日常的教學時教給學生調整色彩的技巧，并多進行這樣的練習，讓學生們真正掌握這門技能。具體的方法有四種：第一，黑色覆蓋法。即用黑色將偏差部分覆蓋起來；第二，漸變過渡法。即用黑白灰三種顏色一點點將色差轉變過來；第三，增色法，即用綠色、金色、灰色等中性色，添加到畫面中，改變色差；第四，勾邊法。當這四種方法被學生完全掌握之后，作畫時就會讓畫面色彩更接近于自己想表達的色階。

三、 教給學生用色彩突出物體的方法

高中階段的學生，要想在美術方面有所成績，必須打破原有的思維僵局，走出見到什么就畫什么，把看到的都收入畫布的窠臼。當然，要學生掌握這種突出主體的技能，離不開美術教師的方法指導。教師在日常的美術色彩教學中，要抓好重難點，針對學生的薄弱環節進行針對性訓練。比如說在深入塑造物體時，我們一般都要力求學生用筆與用色的準確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質感得到充分的展現。這時，我們就可以告訴學生，主要物體用色要精到，而次要物體，只需一筆帶過，切不可面面俱到。同時，我們要改變學生根據自己對顏色的喜好傾向而進行取色、調和的弊端，做到在認真分析色調的基礎上，選取相符合的顏色，按照適當的比例進行調和。在畫面基本完成時，還應從色彩、素描、冷暖、空間等角度進行檢查，進而處理好各方面的關系。

四、 多臨摹、多寫生，在反復練習中鞏固建立起來的色彩感知力

教師的教可以說是幫助學生提升色彩感知力的重要途徑，但絕不是唯一途徑。在日常的美術教學中，我們還可以利用臨摹和寫生等辦法，鞏固學生的色彩基礎理論和加強調色、用筆、作畫等基本步驟。就拿臨摹來說，看似簡單，但是學生們通過認真觀察優秀的作品，可以增強他們分析色調的能力。而經常性地開展臨摹訓練，會幫助學生們在用色特點、色彩構成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面不斷提升。通過臨摹優秀作品，他們會揣度、思考、討論出一套有效的用色理論?？梢哉f臨摹得多了，他們對色彩的感知力就高了；色彩感知力高了，學生們在寫生的時候就能用自己的畫筆和顏料調處和物體極度接近的色彩，使學生的繪畫水平達到一個相對較高的水準。

總之，好的學生作品，離不開學生高水準的色彩感知力；而高水準的色彩感知力需要美術教師在日常教學中精心培養。我想只要我們這些一線美術教師心里裝著學生，把學生的學業發展和人生前途擺在首位，盡職盡責，精心設計適合高中生的色彩訓練內容，學生們色彩感知力的提升指日可待。endprint