獨立學院基于崗位勝任力的人才培養實踐
——以南京中醫藥大學翰林學院為例

王玉芬

獨立學院基于崗位勝任力的人才培養實踐
——以南京中醫藥大學翰林學院為例

王玉芬

勝任力是學生能夠勝任未來某項工作并表現卓越的特質。獨立學院在與其他院校的競爭中應找準自身定位，并在實踐中落實基于崗位勝任力的人才培養目標。以南京中醫藥大學翰林學院國貿專業為例，總結出獨立學院人才培養具有綜合性、動態性、具體化和實踐性特征，為了達到通過系統化學習和專業化訓練提升學生崗位勝任力的目標，獨立學院應根據自身特色和具體情況，從理論知識、實踐技能以及人文素養三個模塊構建和優化人才培養方案。

獨立學院；崗位勝任力；人才培養

一、引言

勝任力是指能將工作中卓越成就者與普通者區分開來的某種潛在的、深層次的個人特征。從人才培養和教育視角來看，崗位勝任力是學生在畢業之后的某個特定工作崗位、組織環境和文化氛圍中，績優者所具備的可客觀衡量的個體特征及由此產生的可預測的、指向績效的行為特征，是判斷一名學生是否能夠勝任未來某項工作的特質，是決定并區別未來業績好壞的個人特征。當前獨立學院正進入規范發展時期，作為一種新型的高等教育模式，需要科學的理論支撐和長期的實踐探索，許多重大問題有待于深入研究和實踐，在實踐中如何落實基于崗位勝任力的應用型人才培養目標，是我們當前需要研究的重要課題。

二、獨立學院人才培養的定位和特征

（一）獨立學院人才培養的定位

以地方高等院校為母體的獨立學院是服務區域經濟和社會發展需要的教學型本科院校，其人才培養目標應體現當前的社會需求和自身的辦學特色。只有實現人才培養目標的差異性定位，才能在與其他高校的競爭中占有一席之地。獨立學院培養的人才應比高職高專的技能應用型人才有更強的學習能力和適應性，而比一般普通高校培養的人才有更強的實踐技能和動手能力。培養具有崗位勝任力的應用型人才，不僅要考慮該學科領域的發展，還應當明確該專業學生未來從業的要求，依據工作崗位所需具備的素質和能力要求構建人才培養體系。

（二）獨立學院人才培養的特征

以南京中醫藥大學翰林學院國際經濟與貿易（簡稱國貿）專業為例，基于崗位勝任力的人才培養具有以下四個特征：

1.綜合性

從事和國貿相關的工作要求從業者能將國貿的基礎知識、專業技能和實踐操作能力有機結合，并加以綜合運用。

2.動態性

隨著經濟發展、貿易環境及用人單位需求的不斷變化，國貿專業人才需求的特質也不斷變化，因此教育也必須適時做出調整，不能一成不變。

3.具體化

國際經濟與貿易的崗位勝任力包括基礎知識、專業技能、邏輯思維、信息處理和終身學習等要素，這些要素必須落實到具有的人才培養理念和培養方案上。

4.實踐性

國際經濟與貿易是一門理論和實踐相結合的學科和專業，但國貿的實踐性較強，將專業知識和技能運用到實務操作中并能夠靈活應對，是國貿專業人才培養的重點和難點，也是獨立學院力圖突破的人才培養特色。

三、獨立學院基于崗位勝任力的人才培養思路

基于崗位勝任力的人才培養思路應緊緊圍繞如何累積和提高學生的勝任力，為日后的職業生涯做好準備。體現崗位勝任力的各項能力要素具有明顯的個體差異性，有些是與生俱來的特質，在入學之處這些差異尤其明顯，但需要指出的是，通過系統化學習和專業化訓練崗位勝任力能夠顯著提升，這也是高等教育的人才培養目標。要想學生在日后的工作中勝任該項工作并成為業績突出的員工，需要不斷地學習和訓練，有針對性地培養在工作中表現優異所需的個體特征和行為特征。

獨立學院處于高職高專和普通高校的夾縫中求生存、謀發展，必須以己之長攻人之短。為了達到培養出來的學生比高職高專有更強的學習能力，比母體大學有更高的實踐動手能力，必須建立科學的人才培養體系，在教學理念、課程設置、師資隊伍等方面提出一整套解決方案。在當前的教育情境下，翰林學院國貿專業的人才培養著眼于基礎理論與實踐技能的有機結合，引入母體高校的教學體系注重基礎理論教學和學習能力，同時學習高職高專的做法，強化提升綜合實踐技能訓練。

四、獨立學院基于崗位勝任力的人才培養方案

獨立學院基于崗位勝任力的人才培養，目的是為了實現高等教育與社會需求之間的對接，真正實現教育服務于社會。翰林學院結合自身特色，確立了國際經濟與貿易“立足醫藥行業，突出實踐能力”的專業特色，著眼于行業特點，以培養國際醫藥貿易的應用型、復合型、國際型人才為目標。在明確人才培養目標和思路的基礎之上，分別從理論知識、實踐技能以及人文素養三個模塊來設置人才培養方案。

（一）理論知識模塊

基本理論和基礎知識的教學應當面向社會需求，并引導學生應用理論知識分析現實經濟生活中的問題。翰林學院的國貿專業以經濟學為理論基礎，計算機實踐為輔助手段，以商務英語聽說為橋梁，以國際貿易專業課程為中心，同時輔助以醫藥類和電子商務類課程，建立并逐步完善了一整套的人才培養方案。獨立學院為找準定位發揮自身的特色和優勢，除了引進和參考母體大學的課程設置方案，還可以根據實際情況引入社會上該專業領域的資質證書考試，開設一些與資格證書考試相關的課程。這樣，學生既完成了學校規定的學業課程，也同步完成了資格證書的考試準備，能大大提高了學生取得資格證書的通過率，助力學生提前完成崗前培訓并取得從業資格，在日后的工作中比他人更快適應崗位需求。除了課程設置，教師在理論授課當中也要更多聯系實際，增加實用性環節，多引導學生學以致用，分析當前的經濟環境和經濟現象，培養學生未來在經貿領域中的職業敏感性。

（二）實踐技能模塊

為培養符合社會需求的應用型人才，應重視學生的實踐技能，增加實踐性課程比重，提高學生對未來工作崗位的適應性。翰林學院注重國貿專業的實踐教學和實習環節，加強與崗位勝任力密切相關的實踐教學，開設了《國際貿易實務》《國際結算》《外貿函電》《電子商務》和企業模擬經營沙盤實訓等實踐課程，并增設了國際貿易綜合實訓課程。今后的發展方向是提升實踐環節的學分比重，構建一個包括社會實踐、實訓、實習、科技創新活動等既相對獨立又相互關聯的實踐體系。翰林學院不僅借助母體大學優質教學資源保障自身的教學質量，依托中國醫藥城的區位優勢是因地制宜的又一重要舉措，著眼于醫藥行業特色，為學生設置了一系列醫藥類課程，增加了求職中的行業競爭優勢。同時，建立校企合作的實習實訓基地，為基于崗位勝任力的人才培養奠定了基礎。

（三）人文素養模塊

知識和能力是一個人在工作崗位中獲得高績效的必要條件，此外，人文素養也是決定崗位勝任力的重要因素。如何提升學生的人文素養不僅體現在一系列課程設置上，更體現在貫穿始終的教學理念和校內外各項活動中。首先，以學生為本的人文關懷。教師在教學中應認同學生的個體差異性，因材施教，激發學生對專業熱愛。課堂上交互式教學體現了學生的主體地位，通過任務驅動、案例教學、研討等教學方法的改進，創造更多機會讓學生與教師以及其他學生互動，并適時展現自我。其次，在實踐技能訓練過程中有意識地培養學生社會道德、個人品質以及團隊合作精神，激發學生的專業意識、職業認同感和職業素養。再次，鼓勵學生積極參與校內外各項活動，將提高職業素養融入到校園的主題活動中，培養學生的責任感和創新精神。翰林學院正逐步將校園活動納入到人才培養體系中并且計入學分考核，構建并完善有助于學生全面發展的人才培養體系。

基于崗位勝任力的應用型人才培養應當以理論知識、實踐技能和綜合素質三個模塊為核心，獨立學院的人才培養應該根據自身的特色優勢和不同專業的實際情況，整合母體大學的優質教育資源，汲取高職高專的實踐教學經驗，在實踐中不斷優化人才培養。

[1]董哲等譯.新世紀醫學衛生人才培養：在相互依存的世界為加強衛生系統而改革醫學教育[J].世界臨床醫學,2011,5（4）:286-321.

G648.4

B

1008-4428（2017）12-139-02

南京中醫藥大學教育教學改革2015年度課題“基于崗位勝任力的應用型人才培養定位和特色研究”。

王玉芬，女，黑龍江省肇東人，南京中醫藥大學衛生經濟管理學院副教授、博士，研究方向：醫藥產業技術創新。