關于“工學結合”模式下創新高職學生管理工作的探討

馬士亞

摘 要：教育改革的深化實施背景下，加強高職學生的管理工作就比較重要，這是落實教育改革措施的重要體現。新的教育環境下，將“工學結合”的模式在高職學生管理中科學應用，對提高學生的管理效率就有著積極意義。本文主要就高職學生管理工作中，“工學結合”模式的特征以及存在的問題加以分析，然后就“工學結合”下高職學生管理工作的挑戰和創新措施詳細探究。

關鍵詞：“工學結合”模式；高職學生管理；現狀

一引言

“工學結合”的模式主要是半工半讀的形式進行開展的教育模式，是對學生的理論知識和職業能力以及實際鍛煉結合的人才培養方式，在當前的各高校中這一“工學結合”的模式應用比較廣泛，也發揮其積極作用。通過從理論上深化“工學結合”模式的應用研究，對學生管理發展就有著積極意義。

二、高職學生管理工作中“工學結合”模式特征及問題

1.高職學生管理工作中“工學結合”模式的特征。

高職的教育過程中，學生管理工作是比較關鍵的，將“工學結合”模式在學生管理中加以科學應用，對提高管理的效率就有著積極意義。工學模式的應用中有著鮮明的特征體現，其中的職業性特點比較突出，這一人才培養模式注重學生以及職員身份轉換和真實職業環境營造等，在親臨現場以及職業訓練的方式下，加強學生的理論和實踐能力的提高和更叫的融合，讓學生能夠對職業以及社會有更深的認識[1]。

高職學生管理工作當中的“工學結合”模式應用的實踐性特點方面，這一“工學結合”模式對于實踐和理論的結合比較重視，并把學生的職業技能培養作為核心，這樣就能將學生的實踐能力得到強化，全面提高學生的職業實踐能力，讓學生在這一模式的應用下獲益。不僅如此，“工學結合”的模式應用開放性的特征也比較突出，通過走入社會和課堂的方式，到企業進行實習，加強了學校和企業行業的結合度，這對學生學習專業化的技能就提供了良好環境。

2.高職學生管理工作中“工學結合”模式問題。

從當前的高職學生管理工作中“工學結合”模式的應用現狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現在教育者和受教育者兩者沒有得到有效結合。學生頂崗實習中教育通過學校以及企業合作共同承擔，而當前的定崗實習學生管理服務是學校完成，這樣在時間以及空間上分離就必然對學生的管理工作增加了很大難度。學生校外實習教育管理工作是通過學生工作部門以及教務部門等負責的，這就很難形成教育管理的合力[2]。有的學生教育管理的模式，和頂崗實習的學生管理很難進行適應，而新的格局也沒有形成，造成學生管理工作的混亂。再有就是“工學結合”模式的應用過程中，教育管理針對性還有待進一步加強，這些因素造成了學生管理效率低的現象。

三、“工學結合”模式下高職學生管理工作的挑戰和創新措施

1.“工學結合”模式下高職學生管理工作的挑戰。

“工學結合”模式的應用下，對高職學生管理的工作開展也帶來了很大的挑戰，主要體現在教育主體的多元化發展下，對學生管理校企協調性的要求有了進一步加強，澆筑主體轉向了學校教師和企業實習實訓教師交替和共同擔任教育者，校企之間的結合度得到了加強，這就使得學生管理工作開展過程中，能注重校企間的協調性，只有如此才能充分提高學生管理質量[3]。“工學結合”模式下的高職學生管理工作面臨的挑戰當中，學生身份雙從化就使得在管理中，要注重針對性的方法應用，并要在教學的差異化情況下，對學生管理的方法靈活運用要加強。這些新的變化，對學生的管理就提出了更高的要求，對管理者而言也是比較大的挑戰。

2.“工學結合”模式下高職學生管理工作創新措施。

“工學結合”模式下高中學生管理工作的實施中，要注重方法的創新應用，筆者對此提出幾點建議：

建議一：注重“工學結合”模式下學生管理理念創新。新的教育發展階段，要充分注重學生為本的理念應用，注重學生為本和學生為主體的管理理念融入，全面的落實到實際學生管理工作當中，讓學生的自立以及自強意識得到進一步的強化，突出學生的主體地位，充分發揮學生的創造性以及潛能。“工學結合”模式下學生管理理念的創新，要充分注重動態服務理念的融入，積極主動的為學生提供現場指導以及思想指導和心理指導服務，促進學生全面發展。

建議二：注重“工學結合”模式下學生管理制度創新。“工學結合”模式的應用要有規范化的制度作為支撐，這樣才能真正有助于促進學生管理順利實施，提高“工學結合”模式的應用質量。要注重考評激勵機制的完善建立，將管理人員以及指導教師等組成的多元考評機制在實際學生管理中加以應用，注重學生的綜合能力的考評[4]。將學生完善以及學校和企業完善三維的激勵機制完善建立，通過事跡報告以及評優評先等方式來進行對表現突出的管理人員進行相應的物質獎勵和精神激勵，促進管理人員的工作積極性。

建議三：加強企業文化建立促進學生人文素質提高。為保障“工學結合”模式下學生管理工作效率的提高，就要充分注重企業文化的完善建立，為學生的凝聚力加強提供保障。企業文化的建立過程中，要注重營造溫馨和諧文化氛圍，激勵學生的學習積極性，讓企業文化和學生感情產生共鳴。

四、結語

綜上所述，“工學結合”模式應用在高職學生管理工作當中，就要緊密的和實際的現狀相結合，促進“工學結合”模式作用充分發揮。通過此次對“工學結合”模式的應用研究分析，希望能為學生的管理工作發展提供相應理論依據，促進其管理質量水平提高。

參考文獻：

[1]俞永飛，夏寶芹，葉青青，李浩.高職院校學生管理模式研究——以“工學結合”為例[J].科教文匯（上旬刊）.2017（08）.

[2]張蕾.“工學結合”背景下的高職學生管理[J].教育與職業.2017（11）.

[3]顧成宜.探究“工學結合”模式下高職學生管理工作的創新[J].教育教學論壇.2017（16）.

[4]張志丹.“工學結合”模式下高職學生管理創新探究[J].讀天下.2016（17）.