在小學數學教學中如何讓學生學會傾聽

2017-12-09 16:50:52白麗新

散文百家·下旬刊 2017年9期

白麗新

摘要傾聽是取得外界信息的主要手段，是學習的基礎，也是一個人良好修養的重要標志?！皩W會傾聽”是新課程賦予學習習慣新的內涵，學會傾聽是一種能力，是一種習慣，是其它活動的基礎。

關鍵詞：數學教學；善于傾聽；傾聽習慣

課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽。而對中學生來說，傾聽就顯得更為重要了，學生只有認真傾聽老師的講課、同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識、培養能力，才能保證學習活動有效地進行，做到活躍而不失有序。我們可以通過有效吸引，讓學生喜愛傾聽。培養習慣，讓學生學會傾聽。榜樣示范，善于傾聽等方式培養學生的傾聽習慣。

傾聽是取得外界信息的主要手段，是學習的基礎，也是一個人良好修養的重要標志?！皩W會傾聽”是新課程賦予學習習慣新的內涵，學會傾聽是一種能力，是一種習慣，是其它活動的基礎。

一、講故事，激發“聽”的興趣

教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性，激發學生認真聽講的興趣。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學人教新教材一年級上冊“10的書寫和組成”時，我首先生動地講了一個故事：0～9這些數字在做排隊游戲，9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們都沒我大，特別是你——0，你不就什么都沒有嘛！你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦，圓圓的眼睛流出了眼淚。這時，1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。學生被這個故事吸引著。這時，我又說：大家猜一猜，1和0想了一個什么好辦法？順勢引出了新的數學思考，學生反應強烈，爭先恐后地舉手發言。根據這個問題自然而然地引出10的教學內容，同時在這個過程中學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。這樣，不但學生學得容易，課堂氣氛還十分活躍。

二、多形式，進行傾聽訓練

在聽的過程中，如何記住稍縱即逝的信息，以及抓住最主要的內容，對學生來說，這是一個很高的要求。所以教師在教學中就要采取多種形式，進行傾聽的訓練。

（1）進行聽算訓練。每次課前用3分鐘時間進行聽算練習，不僅訓練了學生聽的能力，還進行了口算練習，這樣就一舉兩得，起到了事半功倍的效果。

（2）小組之間進行傳話比賽，聽數學故事、數學日記、數學題等進行復述的比賽。這對學生聽力的訓練也起著非常直接的作用，這種辦法延長了聽的注意力持續的時間，訓練學生在最短時間內理解信息、整合信息、積累信息，并體會數學知識在生活中的應用。

三、用榜樣，傳達傾聽態度

人的習慣很多是模仿來的，以身立教，一言一行、一舉一動、一點一滴，以行導行，注入學生的心靈。傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。教師在課堂上，應當做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。課堂教學是一個動態發展的過程。當學生在發言時，教師應當帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續續，應始終臉帶微笑注視發言的學生，以欣賞的積極態度去面對每一位學生的發言，以極大的熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。教師全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態度感染、熏陶著學生。

如果我們能在課堂上呈現神情并茂的語言，精彩的提問，巧妙的設計，充滿智慧、激情的評價，那就可以緊緊地抓住學生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學生的注意力，為學生提供傾聽的契機，這樣才能促成學生傾聽習慣的養成，才能保證學生傾聽能力的可持續發展。

課堂傾聽習慣的形成與能力的發展并非一朝一夕之功，它需要教師對自身的嚴格修煉，需要教師對學生的督促引導，需要教師對學生進行長年累月的訓練，需要學生自己的長期努力。如何做得更好，還有待于我們教師進一步去探索、去總結。學習著就是快樂著，”我們堅信：只要孩子在這傾聽的過程中有了收獲，享受到了快樂，他就會心甘情愿的主動去參與，積極的投入其中。同時，大家都知道，“聽”并非是獨立存在的，它必須貫穿于教學活動中。因此，執教者要善于挖掘、創造一切可利用的教學資源，喚起學生傾聽的興致，養成良好的傾聽習慣。讓學生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結合。在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出健全的人格，聽出燦爛的未來，聽出精彩的人生。