電工電子實驗教學優化與學生能力培養途徑分析

龔雪+李俊潔

摘 要：隨著教學的不斷深入，任何學科都要進行教學的優化改革，目標是培養學生的動手動腦能力，同時加強學生的創新能力，為學生在未來的工作中奠定堅實的基礎。本文根據電子與電子教學的實訓內容，結合目前的教學大綱對教學的改革方式提出了幾點意見，希望從優化教學內容和改進實驗教學方式上探討了怎樣培養學生個人能力的方法，以供參考。

關鍵詞：電工電子；優化；學生能力

在當代社會，培養人才最重要的就是提高學生的自身能力，這就要求高等教育要將培養適應當代社會需求的人才作為根本目的，這就使得教師進行深思，如何培養綜合素質高，自身能力強的積極人才。在日常教學過程中，積極實踐，及時規劃整理，在實踐中摸索培養學生自身能力的教學方法，切實地提高學生整體的素質，進行深刻的教學改革。電工電子實驗教學分為實驗和實訓兩個方面，在實驗中著重鍛煉學生的動手能力，在實訓中著重增加學生的綜合能力，讓學生在學習中讓自身得到一定的發展。

一、 優化實驗內容

在實驗科目的教學過程中，一定要注重讓學生通過自身觀察進而發現問題并且進行分析解決；在實驗的過程中，讓學生自主進行實驗探究從而鍛煉學生的實踐能力；在實驗思考的環節中，讓學生對實驗內容進行反思，得出新的結論，培養學生的創新能力。只有在試驗中多嘗試，多培養，才能讓學生的自我綜合能力得到真正的鍛煉。下面從兩個方面來討論如何優化實驗內容以及優化后學生自我能力的提升。

1. 教學內容多元化，提升學生獨立實驗能力

在傳統電工電子教學科目中設置有電路課，模擬電子課，數字電子技術課和電工課程等，這些課程都離不開基礎知識的理論課，相輔相成，只有理論課有一定的學習成果才會打好堅實的基礎。在實驗課程方面，傳統的實驗課教學內容上過于單一化，教學方式上不能引起學生足夠的興趣，因此，應該實行多元化、多層次的實驗教學，讓實驗課從單一的驗證變成綜合性的設計性實驗，高仿真實的環境下學生自然而然地會增加學習的興趣。在進行實驗的過程中，教師在對實驗用品進行簡單的介紹后，讓學生來作為實驗課的主角，讓學生通過自己的觀察和實際的動手來完成基本的實驗過程，教師只是從旁協助。這樣的實驗課程有利于學生將理論知識轉化為動手能力，從而促進學生綜合能力的提升。

2. 綜合性實驗設計，培養學生之間的協作能力

學生的基本實驗技能都具備的情況下應該逐步地設計實驗來提升團體協作能力，合作精神和創新精神只有在擁有團隊精神的基礎上才能得到更好地發揮。在電路模塊的實驗項目中，主要實驗設計都以課程中所要求的設計為主，同時在其中加入了一些課外的電子創新活動內容。這些活動主要以培養學生的電子設計、測試和硬件工藝為主，在學習的同時提升學生的創新精神。在這些活動中，學生不僅要在學業上有所建樹，在對學生的團隊精神上更是嚴格要求。在進行實際比賽的時候，要有精確的團隊分工，過硬的技術支持和良好的學習心態，綜合性的實驗設計，對于培養團隊的協作精神起了很大的作用。

二、 優化教學方法

（一） 用啟發式教學引導，提高學生解決問題的能力

在學生的教育歷程中，小時候的教育叫做啟蒙教育，可見啟蒙二字在教育中是至關重要的，因此，在電子教學中，啟發式的教育同樣可貴。教師要讓學生解決問題，首先要對學生進行啟發，要讓學生自己有探究的意愿，才能使學生在學習中有極大的動力。這就要在平時的學習生活中多觀察，從學生自身情況出發，以多種形式來引導學生進行積極的思考，變被動為主動，讓學生通過自主探究來得到想要的答案。

（二） 開放式教學模式，讓學生獨立自主進行思考

在過去的實驗課的教學中，教師往往采用封閉式教學，在教學內容上局限于教材，在試驗時間上局限于固有上課時間，在實驗資源上不對學生充分的開放。在今后的教學中，教師們應該保證必修實驗進行開放式教學的基礎上增加選修實驗，讓學生在實驗種類上有更多的可選性。在實驗室中設立學生管理部門，讓學生在課余的時間對實驗用品進行充分的了解，在安全的前提下盡量開放實驗室，學生輪流管理，既可以讓教師了解學生對實驗的不足之處，又可以讓學生加深對實驗課的興趣。

三、 加強實訓

電工電子的實訓是非常重要的，相對于普通的課程來說，這門課程更具有實踐性，僅僅局限于課本上的理論知識是不能夠發揮本專業的作用的，因此在日后的教學中要從以下兩個方面來加強實訓。電工電子實驗課程的開設就是為了讓學生在理論課程學習之后進行適當的實際操作，為以后的工作打下堅實的基礎，突出實踐課程的重要性，但在實際情況中，學校的實訓內容并沒有達到這一要求，只是簡單地設立了實驗室，帶學生認識實驗用具，或是實訓的用品過于陳舊，在未來的電子電工行業已經沒有實用價值。因此，我們要在實訓內容上做出調整，讓學生對電子元件的使用和基本的檢測方法有一定的了解，熟練掌握它們的使用方法，在實訓中強調實際操作中應該注意的事項，例如安全用電常識，理論上要對電路圖充分熟悉。在優化實訓內容的同時優化實訓的環境，讓學生在充滿學習氛圍的環境中提升自我綜合能力。

四、 總結

人才的培養分為知識和能力兩方面，我們在培養學生專業知識的同時，更加應該注重對學生能力的培養。本文根據電工電子實驗課程的特點，結合了教學目標，對實驗課程進行改進，進而從教學內容，加強實訓方面進行了探討并提出了改進方式。相信在多元化、多層次的教學思想的指引下，在眾多的教育工作者的共同努力下，可以在一定程度上提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]胡蕓.高校電工電子類實驗室的優化與整合[J].電腦知識與技術，2015，（28）：102-103.

[2]郗艷華，張輝，王西明等.電工電子實驗教學示范中心建設探索[J].電腦知識與技術，2013，（23）：5321-5322，5325.

[3]謝嗣英.將創新教育融入中職電工電子實驗教學的探索與實踐[J].無線互聯科技，2013，（05）：222.

[4]馬駿，于福權，方振龍等.關于優化高職電工電子實踐教學質量的改革與實踐[J].科技創新導報，2013，（26）：170.

[5]彭節，張剛，李紅等.電工電子課程教學改革與實踐[C].教育部中南地區高等學校電子電氣基礎課程教學研究會第二十四屆學術年會論文集，2014：1-3.