初中英語教學中聽力訓練的加強措施

鄭光洲

摘 要：英語是初中教學的重要學科之一，而聽力又是初中英語教學的重要內容之一，因此，初中英語教學必須重視學生的聽力訓練，才能全方位提升學生的英語學習水平，為學生未來的學習和發展打下夯實的基礎。

關鍵詞：初中英語；聽力訓練；加強措施

一、 前言

近些年，初中英語教學對學生聽力訓練越來越重視，與此同時對教師的教學水平、教學能力也提出了更高的要求，因此，在新時期發展中，教師應不斷總結經驗，學習先進教學技術，切實提升教學水平，本文主要對初中英語教學中聽力訓練的加強措施展開分析。

二、 當前初中英語教學中聽力訓練的不足之處

（一） 聽力訓練氛圍枯燥

氛圍對學生的影響較大，尤其是聽力訓練中，良好的訓練氛圍不僅可以調動學生的學習熱情，同時對激發學生聽力練習的興趣以及提升聽力訓練效果也有著很大的幫助。但就當前初中英語教學中聽力訓練的調查研究發現，很多就是通過讓學生聽一些英語句子，或是通過對話形式對學生展開聽力訓練，具有一定的目的性和功利性，主要以提高學生英語聽力應試分數為主，但這樣會影響到學生英語聽力學習的積極性，而且長期如此的話勢必會減低學生英語學習的興趣，甚至使學生對英語聽力訓練產生一定的厭倦心理，不利于學生的學習。另外，以往初中英語教學中的聽力訓練很多都是以教師為主體，通過教師的讀讓學生聽的方式鍛煉學生英語聽力能力，但這種枯燥乏味的學習氛圍，很難調動學生的學習熱情，進而降低到學生的學習效率，同時也不利于英語聽力訓練。

（二） 教師缺乏對英語聽力訓練的重視

聽力訓練是初中英語教學的重要組成部分，而且，聽力訓練直接影響到學生整個英語的學習成績。因此，在初中英語教學中，必須重視初中英語的聽力訓練，確保聽力訓練的質量，提升初中英語學習效率。但就當前初中英語教學中聽力訓練的研究發現，很多初中英語教師缺乏對初中英語聽力訓練的重視。例如，很多初中英語教師多將初中英語練習題作為主要教學內容，而在英語課堂中對英語聽力訓練的內容卻很少，多數都是在授課完成之后為學生播放一些較為簡單的聽力訓練內容，而且整個播放過程中還受到時間的限制，未能對學生的英語聽力能力起到很好的訓練作用，其中播放的簡單英語發音多為音標的發音，很少有純正的英語對話發音，長期如此不僅會讓學生感到初中英語聽力訓練的枯燥，同時會讓學生產生厭學的心理，不利于學生英語聽力訓練以及聽力能力的發展。

（三） 學生英語聽力訓練教學水平偏低

在初中英語教學中學生聽力訓練逐漸被重視以來，對英語教師的教學能力也提出了更高的要求，尤其是對學生聽力訓練的教學能力，必須符合學生的實際學習需求，才能保證學生聽力訓練的有效進行，才能有效提升初中英語聽力訓練效果。但就當前初中英語教學中聽力訓練的情況分析，很多初中英語教師的教學水平依舊保持傳統的教學水平，特別是對學生聽力訓練的教學水平不高，不僅影響到學生聽力能力的提升，更不利于學生學習標準的英語發音。主要表現如下：聽力訓練很多細節教師都未能有效把握，尤其是英語句子的語意、停頓、節奏等這些小細節的疏忽，使得很多學生都未能真正理解其中的含義，而且枯燥的表述也無法喚起學生內心的熱情，導致學生如囫圇吞棗僅能聽懂英語語句大概的意思，卻未能更深入地理解句子中的關鍵詞，從而影響到學生的學習效果。初中英語閱讀答題是鍛煉學生英語聽力能力的關鍵，教師可以通過播放英語聽力讓學生多聽，并從中找到答案，但很多教師卻忽視了對一些重點語句的講解，語音閱讀多是將這些句子一帶而過，不利于學生理解全文，更不利于聽力訓練。

三、 加強初中英語教學中聽力訓練的主要措施分析

（一） 改善英語聽力練習途徑，營造和諧學習氛圍

通過以上的分析了解到當前初中英語聽力訓練中存在很多不足之處，其中聽力訓練氛圍枯燥乏味是當前英語聽力訓練最為關鍵的問題之一，因此，應對其采取有效的措施，通過采用多種訓練途徑，為學生營造一個良好的學習氛圍。首先，在初中英語實際教學中，教師應盡量全程用英語進行教學，要將英語貫穿到教學的每個環節，甚至是課下活動中，為學生營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍。同時應鼓勵學生大膽用英語交流，尤其是與教師之間的交流，或是有問題咨詢教師時應積極采用英語交流，即使說錯了教師也應給予相應的鼓勵，不要打擊學生英語學習的信心。其次，在采用英語交流過程中，教師應從簡單入手，要說一些學生能夠適應聽懂的簡單英語語句，避免說學生聽不懂的英語語言，以免影響到學生學習的信心。長時間進行英語交流的話，會使學生逐漸養成良好的學習習慣，在提升英語學習水平的同時，學生的英語聽力能力也會明顯提升。在初中英語聽力訓練中，教師不僅要引導學生學習英語，同時還要讓學生意識到學習英語的積極意義，這樣才能激發學生學習英語的熱情、興趣等，才能積極地投入到英語聽力練習中。通過日常英語對話、播放英語句子等來培養學生多聽英語的習慣，為學生營造更多聽英語的機會，以此來鍛煉學生聽英語的能力，讓學生能夠聽懂別人說的英語。

例如，在上課之前，先抽出幾分鐘時間作為英語演講時間，抽選一個或多個學生演講英語，由其他學生聽，一方面可以活躍英語課堂氛圍，另一方面可以調動學生學習的積極性，同時學生在欣賞過程中也能夠鍛煉學生英語聽力能力。此外，教師應多鼓勵課余時間多看一些英語類節目、電影等，在豐富學生英語知識的同時，也能夠讓學生接觸更純正的英語發音，進而提升學生英語聽力水平，更有利于學生的學習和發展。

又如：在“Our hobbies”聽力教學時，教師就應該合理借助多媒體，以視頻動畫的形式讓學生能夠大致理解聽力內容。在放映視頻時，學生還能夠在腦海中回想起與“愛好”有關的英語詞匯，從而降低學生后期聽力難度，激發學生學習興趣。

（二） 加強對初中英語聽力訓練的重視

現今初中英語教學中聽力訓練未能受到重視，是當前影響初中英語聽力訓練質量的最關鍵因素，同時也是制約學生英語聽力能力提升的主要問題，因此，在新時期發展中，要充分發揮出英語語言的特性，加強對初中英語聽力訓練的重視，切實提升初中英語聽力訓練效果，為提升學生英語聽力能力打下夯實的基礎。首先，初中英語教師必須重視初中英語聽力訓練，將聽力訓練作為初中英語教學的主體，尤其是在課堂上，教師應多說英語，并適當播放一些英語對話、音樂等，在烘托課堂氛圍的情況下，對提升初中英語聽力訓練能力也有著一定的幫助，更有利于提升學生英語聽力水平。其次，教師應注重自身言行，正所謂身教重于言教，教師的言行舉止都會潛移默化地影響著學生，如果教師對聽力訓練都不重視，那么學生自己又怎么會重視聽力訓練呢。因此，教師必須重視學生英語聽力訓練，并采取多樣化的訓練方式，在言行中要多滲透西方文化，這樣不僅可以讓學生了解西方問題，同時也會引起學生自身對英語聽力訓練的重視，更有利于提升初中英語聽力訓練能力。再次，教師應合理轉變教學觀念，打破傳統教學觀念的束縛，要想讓學生說英語首先要先讓學生能夠聽懂英語，可見學生英語聽力訓練的重要性。另外，在課堂中，教師應盡量多給學生留取一些聽力訓練的時間，當然，要結合整堂課程的內容設計，要保證英語各方面教學全面展開，更不能偏重于聽力訓練而忽視讀、寫等方面的教學。此外，初中學校應重視學生的英語聽力訓練，在課余時間利用廣播的方式播放一些英語歌曲，音樂可以陶冶人的情操，雖然英語歌曲開始很難聽懂，但也會給學生營造一個英語聽力的環境，拉近學生與英語之間的距離，對提升學生英語聽力訓練效果頗有幫助。

（三） 強化英語聽力訓練能力

結合以上的分析了解到，當前初中英語教學中很多教師因對學生聽力訓練教學水平有限，未能將聽力中的重難點為學生全面的表達出來，從而影響到學生聽力訓練效果，更不利于學生未來的英語學習。因此，在新課改下，應不斷強化教師英語聽力訓練能力，只有保證教師有著足夠的能力，才能為學生提供英語聽力訓練的保證，切實有效提升學生英語聽力的能力，為學生今后的學習和發展打下夯實的基礎。首先，教師應注重對學生英語聽力訓練的各個細節，很多問題都是出現細節中，但如果不去教導學生勢必會為學生后期的英語聽力訓練埋下隱患，因此，應重視英語聽力訓練的各個細節。正所謂細節決定成敗，教師在教學過程中，特別是對初中英語聽力訓練的重難點語句訓練中，應把握重難點語句的停頓、語意的轉折點，以及聽力訓練中語調的變化等，這些因素都會潛移默化地影響著學生。其次，教師應通過多方面途徑提升自身英語聽力訓練能力，如，多觀看一些英語電影、多聽一些英語歌曲、多與其他英語教師交流經驗等，在提升自身聽力訓練能力的基礎上，才能保證學生聽力訓練的有效性。

四、 總結

綜上所述，當前初中英語聽力訓練受到很多因素的影響，這制約了初中英語聽力訓練的效果，更不利于學生的學習和發展，而本文筆者主要以自身多年經驗提出加強初中英語教學中聽力訓練效果的幾方面措施，希望可以為同仁提供借鑒。

參考文獻：

[1]薛媛媛.英語教學中的聽力對策分析[J].海外英語，2015，（08）.endprint