小學英語教學生活化策略分析

鄭飛

摘 要：英語作為全球通用語言，為了更好與世界接軌，全民學習英語已經成為一種趨勢，從小開始培養學生學習英語的能力是教育的關鍵。為了更好地學好英語這門學科，有適合的語言環境非常重要，是提高英語學習水平的關鍵點。受到傳統英語教學方式的影響，學生學習英語只在乎對語法和單詞的學習，輕口語表達及寫作能力培養，讓學生在學習英語之后還不知道應該如何交流，所以，就需要在英語教學中實現生活化。小學英語教學生活化，不僅能讓學生更好地運用學到的知識，強化自身英語實踐能力，同時還能提高學生的英語學習興趣，通過生活情境的創設，讓學生了解知識應該如何運用，從而更加積極地投入到英語學習之中。本文主要根據本人在小學英語方面的教學應驗，對小學英語生活化教學策略進行分析。

關鍵詞：小學英語教學；生活化；策略

人們對英語教學的重視程度越來越高，尤其是在改革開放以來，英語教學規模不斷擴大，英語教學逐漸低齡化，并取得了非常大的成就，但是，如何才能進行最有效地教學，是教師不斷研究的課題。在過去的英語教學中，教師最關注的就是學生英語單詞的積累以及經典句子的背誦，造成了很多學生的英語成績非常優秀，但是在實際生活中遇到情境，空有一堆詞語和句子卻不會交流，不能學以致用慢慢的也就讓學生失去了應用英語的信心，學到的知識不能應用，久而久之成為一種惡性循環，使英語教學逐漸脫離生活，雖然在考試中英語占有非常重要的地位，但是，還是給大家以英語學習沒有實際用途的感覺。隨著新課程改革的不斷深入，對英語教學開始要求生活化，這樣的要求也是英語教學的必然趨勢，通過英語生活化，可以讓學生在熟悉的語境中加深對英語內容的理解，不會覺得英語學習是枯燥無味的，提高英語學習興趣。同時，生活化語境的創設是對英語學習能力的保證，是提高學生英語學習成績的有效方式。

一、 對小學生進行英語生活化教學的意義

學習英語的主要意義在于能夠在生活中更好地使用它，所以，為了能讓學生把學到的內容靈活運用到生活中來，教師可以在教學過程中根據學生的實際情況制定出學生熟悉的真實生活情景，方便學生理解，使教學更有操作性。當學生進入到教師創設的生活情境之后，教師就可以一點點進行操作、對話、協作等等方面的點撥。小學英語生活化教學，讓學生主動學習英語知識。為了能讓小學英語教學更加順利地開展，加強小學英語教學生活化研究有著十分重要的意義，主要體現在以下幾個方面。首先，小學英語教學生活化，可以讓學生更加注意當下的生活，感覺生活的美好，并且還能提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生學習主體意識的形成。其次，生活就是人與人相互交往的過程，從生活化的理念出發，讓師生可以基于生活自由對話和交流，讓教師深入了解學生的英語學習水平，幫助教師對學生進行輔導。再次，英語教學生活化可以幫助學生從嚴肅的課堂教學回歸到輕松的生活世界，既能學習到英語知識，讓學生學以致用，同時，還能把學習和生活緊密地聯系起來。最后，英語教學生活化，讓學生了解自己學到的內容可以如何運用到實際生活之中，幫助學生提高學習信心，投入更多精力在英語學習上。

二、 小學英語教學生活化的具體方法

1. 選擇生活化英語內容

選擇生活化的英語教學內容是小學英語生活化順利進行的保障，這里就要求教師能夠全面深刻地了解小學英語教材以及需要學生掌握的知識點，然后找到與生活密切聯系的切合點，這樣才能對教學內容進行合理設計，保證良好的英語教學效果。英語教學生活化不僅可以讓學生更好地掌握知識點，同時還能拓寬學生的學習范圍，使英語學習內容更加豐富。

例如，在學習《Merry Christmas》這一單元內容時，教師可以調整一下講課節奏，把這一單元內容安排在圣誕節時進行，教師可以和學生一塊在班級中布置Christmas tree（圣誕樹），然后準備Christmas food（圣誕美食），給自己的朋友準備Christmas gifts（圣誕禮物）等等，通過同學們自己動手準備圣誕節、感受圣誕氣氛，對書本上的關于Christmas的內容理解更加透徹，不僅提升了學生的學習興趣，還能幫助提升學生的英語交際能力，把學到的內容靈活應用。為了檢驗學生的學習效果，教師還可以在Teachers Day、 Childrens Day等節日時策劃相應的活動，以此來檢驗和強化學生的英語實踐能力。

2. 生活化英語情境設置

興趣愛好是學生學習最好的老師，良好的興趣愛好是保證學生學習質量的前提條件，也是保證學生學習效果的重要手段之一。所以，教師需要觀察學生在平時生活中的興趣點，尤其是在一些節日中把情境創設起來，讓學生可以了解英語知識的具體用途。例如：在教師節的時候，教師就可以用：“Happy Teachers Day. This is a beautiful flower. Here you are.”這樣的句子，這是在教師節學生都會說的，既能豐富教學形式，還能讓學生體會到學習英語的快樂。其他的節日也可以運用這樣的方法，讓學生更加愉快地學到英語知識，還能鍛煉英語口語。

3. 課堂教學氛圍生活化

對于小學生來說，最好的學習方法就是模仿教師的一言一行，所以，要想得到良好的英語教學效果，教師首先要規范自己的言行，為學生創造一個標準、輕松的學習環境，營造出一個愉快的生活化的氛圍。要想生活化教學方法更好地發揮作用，就需要教師摒棄傳統教學中的主體地位，教師可以與學生在同樣的位置上與學生共同交流，隨時了解學生學習動態，在教學過程中，及時給學生以鼓勵和表揚，讓學生與教師關系更加融合，使學生主動投身到應用學習之中，讓教師發揮自身的能動能力。同時，教師還應該端正自己的態度，平等地對待每一個學生，不以學生的學習成績等因素對學生進行分類和差別對待，還要給學生更多的自主表達的機會，讓學生有學習興趣和學習信心。在課堂上，教師還應該給學生更多表達的機會，讓學生可以在教師創造的情景中貼合實際進行對話，讓學生把自己運用的知識點運用到情境之中。同時，教師還要通過平時教學全面了解學生的身心發展特點，看如何能夠更好地幫助學生，讓學生可以感受到教師對自己的關心，不會因為自己學習成績不好就失去學習信心，放棄英語學習，幫助學生提高英語學習信心。

4. 英語作業布置生活化

課后作業是檢驗學生掌握知識情況的重要標準，所以，為了鞏固學生英語生活化的學習效果，在課后作業布置的時候也要注意生活化。教師在布置作業的時候除了對學到的知識點進行鞏固，還可以對課外知識進行延伸，讓學生發揮自己的主觀能動性，提升學生的英語運用能力，讓學生可以感受到英語是滲透到生活中的各個角落，提高學生的學習興趣。

例如，在學習家具名稱以及方位表述方式之后，教師可以讓學生把自己家的實際情況畫出來，然后用英語對自己的臥室進行介紹，或者是讓學生用英語表達自己家某處，讓其他同學根據表述畫出相應的圖畫等等。學生還可以把自己在生活中積累的英語名言、英語故事與其他同學進行分享，讓學生可以拓寬自己的學習范圍。教師還可以布置制作英語手抄報這樣的作業，提高學生的英語創新能力，全面提升英語水平。

總之，小學英語教學的生活化，就需要把英語教學知識點與生活內容緊密地結合在一起，在課堂上、課下都能讓學生感受到英語學習的意義所在。英語教學生活化能夠讓英語教學變得生動有趣，是提升學生英語學習興趣的有效方法，使學生積極融入到英語的學習之中。只有學生學會運用自身學到的內容，才能全面提升學生的學習能力。小學階段作為英語學習的關鍵時期，這個階段能夠讓學生提起學習英語的興趣，為以后的英語學習打下良好的基礎，所以，對小學生進行英語教學生活化有助于學生英語學習興趣的形成，對以后更有難度的英語學習充滿信心。小學英語教學生活化是適應新課程標準的科學有效的方法，是人性化英語教學的體現，是為了學生未來的發展考慮。因此，在英語教學過程中，教師必須認識到英語教學生活化的重要性，把生活與英語學習結合在一起，讓學生在生活中更好地掌握英語內容，愛上英語、愛上生活。

參考文獻：

[1]殷麗芳. 回歸生活 學以致用——小學英語教學生活化策略初探[J]. 校園英語. 2014，14（29）：149-150.

[2]葛誠蕓. 揚生活風帆，構精彩課堂——探析小學英語生活化教學有效策略[J]. 校園英語，2014，20（33）：201-202.endprint