走出課堂，讓語文教育融入生活

周時鳳

摘 要：語文出自生活，應用于生活，開展語文綜合實踐活動是提高學生語文素養的重要手段，學習語文不僅僅要立足于課堂，更要立足與生活。富有情趣的語文的綜合性實踐活動有利于提高學生的語文綜合運用，可以幫助學生積累知識、拓寬視野、陶冶情操，提高的思辨能力，培養創新意識和創新思維等。

關鍵詞：語文教育 綜合實踐

教師在設計語文綜合性活動時，應該給學生創設廣闊的活動空間，提高活動的文化元素，增強活動的語文味。

一、語文綜合性學習的語文味探微

語文綜合性學習旨在發展學生的語文素養，綜合性學習的語文味應該體現在以下幾個方面。

1.語文綜合性學習利于培養學生的語文實踐能力

語文綜合性學習具有活動性和綜合性強的典型特點。比如《說不盡的橋》這個活動，設計了“橋文化探究”“橋梁發展探究”“踏遍鄉土訪橋蹤”“展望未來繪金橋”四個環節。其中“踏遍鄉土訪橋蹤”這個活動，讓走訪家鄉的橋，足以考驗學生的活動能力，交際能力，獨立處理事情的能力，團結協作的能力。將攝影、測量、繪制圖片、藝術欣賞、口語交際等融于一體，體現學生的綜合素質。

2.語文實踐活動是課內教學的延伸，可以促進學生掌握和鞏固所學的知識

例如，九年級的同學剛接觸戲劇這種文學體裁，學生對戲劇文學的特點很難理解。通過“編演課本劇”的語文實踐活動，學生成立劇組，編后演，演后改，這樣反復多次，自然會體會到——劇本受到舞臺演出的制約，應遵循時空高度集中的原則；……