游戲法在小學籃球教學中的運用探究

胡洪偉

摘 要：體育游戲是一種體育鍛煉活動，它的目的是為了通過游戲活動的形式，增強學生的身心健康。教師在進行體育教學活動的開展時，應該將體育游戲和籃球課程進行相結合，這樣能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，讓學生可以積極主動的參與到教學當中，從而從中獲得更多的快樂。在運用游戲教學法開展教學活動過程中，應該以學生的心理、生理等方面為出發(fā)點，和教學內(nèi)容進行有機的結合，從而提升教學質量。本文針對游戲法在小學籃球教學中的運用進行了論述，希望對我國小學教學事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：游戲法 小學 籃球教學

在體育教學當中，體育游戲是一種常見的教學模式，他有著自身特殊的魅力，是學生們非常喜歡的一種教學手段。體育游戲能夠讓學生產(chǎn)生學習的興趣，更有著極高的學習熱情，讓學生在短時間內(nèi)融入到教學當中，其教學效果非常理想。所以，教師在開展小學籃球課程時，合理的運用體育游戲，不僅符合了當代教學行業(yè)的發(fā)展需求，更與學生的年齡特點等方面相吻合。小學生活潑好動、愛自由、不喜歡受拘束，如果教師按照一成不變的教學模式給學生上課，不但不能達到教學目的，反而會使學生心生厭煩，討厭籃球進而討厭體育課。而游戲教學極富趣味性，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使體育課堂煥發(fā)新的活力，促進學生的健康成長。

一、體育游戲教學法的應用原則

實際教學當中，教師對游戲教學法進行合理的運用，能夠激發(fā)學生的學習積極性，更是對教學質量提高的重要途徑。對于游戲教學法的運用，應該和學生的特點相符合。在教學課堂當中，學生才是學習的主體，因此，教師不管使用什么樣的教學方法開展教學，應該以學生的特點為出發(fā)點，遵循相應的活動原則，保證游戲教學的順利實施。

1.與學生生理和心理特點相適應

對于小學生來講，他們各個方面還不夠成熟，而且非常的好動，沒有紀律性，更喜歡自由自在。在實際教學當中，如果教師對學生只是一味的進行書本理論知識的講解，其教學效果是非常不理想的。教師應該與學生的生理等方面進行有機的結合，活用書本上的知識，可以采取學生喜歡的游戲教學法開展教學活動。

例如，在進行跑步教學時，學生由于感到枯燥，對跑步?jīng)]有興趣，練習過程中積極性不高，課堂氛圍也比較沉悶。此時就可以采取游戲教學法，讓學生在練習過程中開展競賽，選出跑得最快的學生，也可以進行人球比賽。通過各種形式的比賽，激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生更加認真熱情地投入到訓練中，提高課堂學習效果。

2.與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系

為了更好的開展體育教學，教師應該將課堂教學內(nèi)容和游戲進行密切的聯(lián)系，教師不能無原則的進行游戲的運用，應該以教學內(nèi)容，以及實際情況，針對性的開展游戲教學。

例如，在快速跑教學中，可以使用迎面接力的游戲方式；在進行籃球運球教學時，為了更好地提高教學效果，可以讓運球較快的學生在前面運球，其他學生在后面運球追趕，運用這種游戲方法能夠更好地實現(xiàn)教學目的。

3.與學生的學習實際相結合

在體育教學中，小學生由于缺乏學習的主動性，總想著玩，因此，進行游戲時，除了要選擇符合學生生理和心理特點的內(nèi)容之外，還需要考慮游戲是否符合實際，是否能夠順利應用于教學中。

例如，在進行快速跑教學時，如果讓學生雜亂無章地跑，教學活動就會進展得非常困難，也難以實現(xiàn)教學目標。所以，游戲必須與實際相結合。在進行游戲之前要先制定游戲規(guī)則，在學生處于有序狀態(tài)時組織活動，讓游戲教學在有序的氛圍中開展，并達到提高學生的學習積極性和課堂教學效果的目的。

二、體育游戲教學法的應用

（一）注重培養(yǎng)學習興趣

在小學籃球課程當中，想要充分的運用體育游戲，教師可以最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，教師應該讓學生真正的認識到，運動本身是快樂的事情，應該以一個樂觀的心態(tài)積極的參與體育學習。只有學生對學習有濃厚的興趣，學生才愿意主動的參與進來。同理，只有學生熱愛籃球，愿意主動投身于籃球運動中，才會取得好成績。在實際教學中，教師還要利用學生對籃球的興趣，并結合教材中籃球教學的內(nèi)容設置有趣的游戲活動。

例如，開展跳繩、扔實心球、單手快速拍球、單手圓周運球接力、單手直線運球接力等體育游戲，讓學生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動提升自己的身體素質。這樣的教學才是以學生為中心的教學，學生感到自己是學習的主角，并享受到運動的樂趣。

（二）分角色進行游戲

小學生正處于渴望得到別人認可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學生分別承擔一些游戲角色，這樣會增加學生的責任感，促使學生努力完成自己的任務，收獲學習的成就感。如在籃球訓練課中分配給學生不同的游戲角色，使學生學會站在別人的立場上思考問題，培養(yǎng)學生良好的性格。游戲時學生會犯這樣或那樣的錯誤，教師要及時指出他們的錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在游戲的過程中，通過承擔游戲角色、完成相應的游戲任務，學生會對自身的不足有更深的認識，并自覺改正以前的一些不良習慣，形成良好的性格和行為習慣。

（三）增強游戲的挑戰(zhàn)性

在體育教學中，小學生由于對身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學習注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預期的教學效果。因此，教師應充分考慮學生的學情，利用他們的好奇心設置一些新穎有益的游戲項目，引導他們在實踐中學會相互幫助、互相合作，使他們在面對緊急情況時不至于驚慌失措、手忙腳亂，學會獨立分析和處理問題。教師在教學中要充分利用籃球運動的競爭性，經(jīng)常進行有針對性的訓練，將實戰(zhàn)意識貫穿其中，積極開展實踐教學。實踐證明，籃球教學中隊員的相互競爭有利于學生將枯燥的理論轉化為實踐經(jīng)驗，在訓練中不斷強化戰(zhàn)術配合，進而提高學習成效。

三、結語

目前，我國的體育教學改革正在如火如荼地進行，小學籃球課堂教學也迎來了新的曙光。將游戲融入體育課堂教學，應遵循一定的原則和要求，教師要注重調(diào)動學生的學習積極性，引導學生分角色進行游戲，使師生之間能夠實現(xiàn)良性互動，還要對游戲進行相應的創(chuàng)新，使學生始終保持濃厚的興趣。

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