職業院校數學教學中學生思維能力的培養措施

馬天霞

摘 要：現代科學技術的研究和發展，離不開數學的支持，因此，職業院校若要提高教學質量，獲得長久的發展，需要培養有真正思維能力的學生。本文主要針對職業院校數學教學模式落后，教學方式單一等問題進行分析，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：數學教學 思維能力 培養措施

受傳統教學模式的限制和職業院校錯誤的教學定位，教師對數學教學缺乏正確認知，認為數學只是一門輔助性學科，不必重點關注，應將學生的培養重點放在專業技能上，進而導致教師對學生思維能力的培養力度不夠。

一、職業院校數學教學內容分析

在職業院校實際數學教學中，主要以理解概念、靈活運用為主，與理論描述相比更側重培養學生的思維能力，訓練學生基本的數學方法和基本數學技能。現階段，我國的職業院校根據文理科學生的不同情況，適當的調整數學教學內容和、深度以及課時，比如，文科專業學生開課2學期或1學期，理工科學生開課2學期。職業院校數學教學內容一般包括：函數、線性代數、空間解析幾何、定積分、不定積分等，除了傳授學生基本的學習內容以外，學校根據學生專業的需求，選擇性學習更有難度的教學內容。

二、職業院校數學教學中學生思維能力的培養過程中面臨的問題

（一）數學教學模式落后，教學方式單一

自改革開發以來，我國大力推行素質教育模式，旨在培養學生思想道德、能力、個性等諸多方面的教育，把提高全民族的素質作為一項根本任務。……