對“數信整合課堂”的思考與實踐

鄭壽寶

摘 要：通過對“數學與信息學科整合型課堂”的研究發現：改變數學學習內容的呈現方式、采取任務驅動式的問題設計、關注數學知識的本真教育、以“作品式”的練習進行評價，這些“數、信”整合的數學課堂能有效降低學生學習難度，幫助學生提高學習效率，增強學生對數學學習的情感。

關鍵詞：數學 信息 融合型課堂

一直以來，對數學和信息兩種課堂的整合多有實踐和思考，整合過的數學課在“課堂能動性”、“學習內容需要性”和“學習負擔弱化性”三點上做到了修正和完善。同時，這種融合型的課堂在學生學習興趣和動機上有明顯幫助，較大的降低了學生學習數學的難度，具體途徑為：

一、改變學習內容呈現方式幫助學生發現和提出問題

信息課的學習內容經常是作品式的呈現，然后經過一節課的學習學生自己能制作出這樣的作品，實現一節課的教學目標。而數學課通常是問題式的呈現，以解決實際問題為導向，在教材例題中比比皆是。這樣的學習內容呈現僅僅提供了學生分析和解決問題的素材，而缺少了給予學生發現和提出問題的機會。2011版《小學數學課程標準》課程總目標第二點明確提出：體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；創新意識培養上指出“學生自己發現和提出問題是創新的基礎”。因此，幫助學生發現和提出問題在數學教學中顯得尤為重要，可通過改變學習內容呈現方式，促使學生自己去發現和提出問題。……