真誠溝通互動雙贏

紀(jì)建榮

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其重要性已越來越多地被家長所認(rèn)識。家庭及社會各界向關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育。在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分發(fā)揮家長的教育作用，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！惫P者認(rèn)為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

過去，由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，幼兒園家長工作雖然做了一些努力，但成效并不明顯。仔細(xì)分析，原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，是對家長工作的定位不明確。幼兒園開展家長工作只是喊在口上，很少落實在具體行動上。召開家長會往往只是把它作為幼兒園工作的點綴，組織不得力，目標(biāo)不明確，表明上轟轟烈烈，實際上沒有多大實效。

其次，開展家長工作仍以幼兒園為中心，家長處于被動服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動配合。

再次，在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己是絕對權(quán)威，一廂情愿地要求家長應(yīng)該怎么做，很少考慮家長的想法與感受。

上述觀念如不徹底改變，不但會制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

（1）要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作、真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。

（2）在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。

二、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長工作思路

1.平等對話，真誠溝通，這是做好家長工作的基礎(chǔ)。讓家長了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長在幼兒教育中的主體地位，實現(xiàn)家園溝通，達到同步教育的基本條件。

為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到“三公布”：開學(xué)初公布本學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園聯(lián)系欄里公布每月工作目標(biāo)、每周活動安排；在班級黑板上公布每日活動的詳細(xì)內(nèi)容。并在聯(lián)系欄中增設(shè)了“請您配合”一項，請家長協(xié)助完成目標(biāo)。

2.充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動合作共育的新局面。家園溝通的目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和老師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗。

總之，在幼兒教育這系統(tǒng)工程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄了一百個家長。誰能把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認(rèn)同。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步擴寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，通過幼兒園家長工作這個抓手奪取幼兒園各項工作的全面勝利，實現(xiàn)幼兒教育與家庭教育雙贏。endprint