基于工作過程的高職行業英語項目化教學模式研究與實踐

王娟娟++陳雅妮++陳靜

摘 要：隨著知識經濟的興起和各國之間聯系的日益緊密，高職行業英語項目化教育模式開始發展起來，它契合了時代發展的需求，這主要體現在這種模式能夠在教學過程中更好地將英語學習理論與實踐相聯系，鍛煉學生在實際工作中對英語知識的應用能力，從而為我國高職行業英語教育的發展與時代需求緊密聯系在一起，優化教學組織模式。本文基于此，主要探討了工作過程中高職行業英語項目化教學模式的主要方式和策略。

關鍵詞：工作過程 行業英語 項目化教學

一、基于工作過程導向的項目化教學模式概述

1.基本概念分析

“項目化教學”是指以工作項目為中心開展教學活動的教學方式，這種教學概念強調了將學科體系以分解的形式來進行教學，教師只要在一個時間段之內以某個子項目或者子系統為中心開展項目學習即可。其工作過程具體指個體以某項工作任務為目標，而設計并參與一個完整的工作程序。基于工作過程導向的項目化教學模式便是以學生的工作程序為參考體系，以某項教學工作為中心而構建、開展的教學模式。該模式有助于滿足社會或者崗位對人才的需求，進而為學生個體的未來發展打下較好的基礎。

2.基本特征分析

項目化教學的特征主要體現在以下三個方面：首先，項目化教學以工作任務為基礎。教師根據工作任務要求設計成子項目，并創設相應的模擬的學習環境，這有利于突破傳統的學科教學方式的局限，讓學生在模擬真實的環境中，有效地運用學習理論，從而將理論與實踐更好地結合起來，這樣可以讓學生通過這種方式更加清晰地了解學習、職業工作內容。……