優秀高職畢業生畢業后現狀調查及分析

蔣笑笑

摘 要：近幾年高校畢業生人數不斷攀升，就業形勢日益嚴峻，導致以高職應屆畢業生壓力增大最為明顯，就業過程中出現的不良心態、情緒問題逐漸增多。本文主要從研究高職畢業生畢業后現狀調查著手，以其中的優秀畢業生為主要樣本，著重調查分析，并對癥下藥，逐步幫助高職應屆畢業生群體樹立健康的擇業、就業心態。

關鍵詞：優秀畢業生 現狀調查 就業心態

一、研究意義

高職畢業生作為每年高校畢業生群體中重要組成，單從就業率上看，各大院校數據喜人。但從初次就業的“質量”上看，工作崗位以民營公司為主，公司規模不大，業務單一，且個人發展空間有限。面對就業現實，往往導致畢業生在就業過程中出現不良心態、情緒問題逐漸增多。

優秀畢業生的獲得者都是高職學院在校生中具備好的品質以及優異的學習成績，通過對優秀畢業生畢業后現狀調查及分析，一是對畢業生在就業選擇及今后發展上提供很好的指引作用；二是通過匯總優秀畢業生在初次就業、職業發展等個人的心路歷程，初步建立一套體系，面對高職應屆畢業生在就業壓力下產生的各類不良心態、負面情緒能及時發現、判別，并予以正確干預，逐步幫助高職應屆畢業生群體樹立健康的擇業、就業心態。

二、研究內容

1.高職應屆畢業生常遇到不良心態、負面情緒的類別；

2.分析高職應屆畢業生不良心態、負面情緒的原因；

3.針對不同不良心態、負面情緒的判別、干預方法。

三、調研

1.調研前準備工作

（1）調研團隊組織準備：

按地區整理好優秀畢業生名單，再分配同地區的調研成員進行走訪聯系。團隊共募集成員12人，針對六個地區分成6組，每組2人，按地區走訪優秀畢業。

（2）調研團隊培訓

對團隊成員進行走訪培訓，主要涉及走訪時間規劃、走訪地點了解、文明禮貌用語、出行安全。

（3）調研內容準備

整理好調查所用的材料（訪談材料，問卷調查表等）。問卷題目的設計，設計好問卷題目能有效獲得數據，加強數據分析的準確性。

2.調研過程：

調研主要在暑假時間：2017年7日4至8月31日。地區：杭州、溫州、臺州、嘉興、麗水、衢州、寧波。累計行程：2400公里。

3.調研結果：

本次調研共走訪聯系91名優秀畢業生，共含11個專業（園藝技術、林業技術、商品花卉技術、綠色食品生產與檢驗、園林工程技術、園林技術、工程測量與監理、室內設計、裝潢藝術設計、建筑工程技術、建筑裝飾技術），其中有效答卷為91份。

走訪結束后每組討論途中遇到的問題和收獲，匯總照片、視頻等相關材料，并整理提交報告。

四、不良心態、負面情緒的類別

1.不良心態：自負、虛榮、自卑心態。

2.負面情緒：遲鈍型、暴躁型、遷怒型、報復型情緒。

五、不良心態、負面情緒的原因：

1.個性強烈又伴隨自卑心理

如問卷問題2中，52位畢業生選擇根據自己的愛好選擇工作；但是在問卷問題12中，在找工作中，您覺得您自己最優勢的方面是？55位畢業生選擇了良好的求職心態，只有27位畢業生選擇了專業技能和實習經歷。同時，在問卷問題5中，您對您第一份工作的工資期望是多少？23位學生選擇了2500元以內，明顯低于本科畢業學生。

在求職場上，高職院校不少畢業生易產生強烈的自卑感，因為他們心目中高職教育是“低層次”教育，就讀于高職院校是迫不得已，擔心自己文憑低，或因自己專業不景氣，或是自己專業知識、專業技能及綜合素質不如其它同學，缺乏自信和勇氣、不敢毛遂自薦，不敢向市場推銷自己，如問題16中，找工作的過程您會選擇哪些途徑求職（多選）？僅僅10位同學選擇直接去公司求職，12位選擇雜志。至于問題17中，求職中，您覺得您自己最優勢的方面是？52位畢業生選擇了良好的求職心態，對于學習成績、專業技能、實習經歷，甚至是技能證書都選擇比例很低，本人認為這恰恰反應學生對自己的不自信，甚至是自卑心理。

2.對周邊環境及自我認知不全面

高職畢業生就業的外圍環境主要是指就業環境、就業單位等客觀環境。高職學生對就業環境認識和了解不準確，甚至對自身專業的就業環境也表現的極為陌生。具體體現在問題19中，您覺得自己最缺少的素質主要有？34位畢業生選擇了工作或實習經驗。同時在問題21中，您做過個人職業生涯規劃嗎？44位畢業生選擇了以前做過，但是較空乏，感覺有些不切實際。這些體現出畢業生也自我認識到，社會經驗的缺乏是自己走向社會工作所面臨的最大障礙。但是在問題23中，對于高校就業指導，您最希望獲取哪方面的信息（多選）中48位畢業生選擇用人單位信息，其實在網絡信息技術如此發達的今天，主動去搜尋、獲取用人單位的信息應該不是難事。其實學生真實想了解的是專業崗位工作是如何運作的，以及該類工作崗位是否合適自己。這容易造成部分高職畢業生在就業時漫無目的，擇業多變，隨意違約，頻頻跳槽等。或者有些高職學生缺乏自主的勇氣，生活在父母的羽翼下，選擇什么樣的職業崗位都要父母作主，或是父母覺得子女缺乏社會經驗，控制子女的擇業行為。

六、干預方法

1.加強自我認知和自我評價教育

能夠全面、正確、客觀的認識、評價自我，就能量力而行，在困難面前更能保持良好的心態。一是加強全面認識自我的教育，既要了解自己的身體、相貌等生理特點，更要認識自己的氣質、性格、能力、興趣、愛好、品質等心理方面的特質，還要認識自己在社會群體中所扮演的角色。二是加強客觀評價自我的教育。自我評價是自我認知的核心，對自己能有個客觀的評價，可以在今后的學習、就業中，揚長補短，自我完善，團結他人。三是學會合理的調整自己的期望值，應能夠對自己的各項主客觀條件進行綜合分析，明確目標又計劃好步驟，從而提高自己的壓力承受能力。endprint

2.加強理想信念，樹立正確的成才觀

一個人的理想體現著一個人的追求，信念是對理想的支持，沒有信念，理想就可以發生動搖，也就無法使理想轉化為行動。加強理想信念教育，就是要引導高職學生在實現自我成才的過程中，自覺把握好理想與現實、個人理想于社會理（上接第257頁）想的關系，引導高職學生在職業生涯設計和追求擇業就業理想時，將物質生活于精神生活有機結合起來，自覺抵制拜金主義、物質主義、享樂主義等不良思潮的誘惑，積極進取、努力奮斗。并將設計和追求職業理想中，將個人認知于社會需要有機結合起來。培養高職學生樹立艱苦創業、勤儉節約、自立更生，發奮圖強的精神。

3.加強心理健康教育，增強承受力與意志力

針對前文所訴的各類就業心理問題，學校應有的放矢的加強心理健康教育，并將心理健康教育貫穿于整個高職教育全階段內，才能不斷增強高職學生的承受力于意志力。具體建議如下：

一是普及心理健康知識，增強心理保健意識。增加學生對心理健康重要性的認識，隨時關注自我的心理健康水平。可開設心理健康教育課程，納入教學計劃，向學生傳輸心理保健知識，增強相關意識，充分利用學校社團、干部、校刊、宣傳欄等渠道開展心理健康知識普及教育。針對高職學生不同階段面臨的不同壓力問題，分年級、分階段有針對性的開展心理健康講座。

二是加強心理咨詢與輔導工作。進一步加強學校學生心理咨詢中心建設，通過心理咨詢幫助學生打開心靈窗戶，宣泄不良情緒，提高心理調節能力。開設有關挫折教育，讓學生學會適應逆境環境，提高應對挫折的心理能力。嘗試開展高職學生心理自助、互助小組，充分調動學生的積極性、主動性、創造性，讓學生從被動理解改變為自主接受有關心理發展、心理健康、心理品質等方面的知識，掌握心理調節方面的技術、方法，增強學生自主體驗。

三是建立健全學生心理危機預警及干預機制。從新生入校開始，定期開展心理健康普查，建立心理健康檔案。完善預防機構，構建分院、系（專業）、班級等多級預防體系，在班級設立心理委員，男生、女生委員，及時向班主任、輔導員匯報本班學生心理情況。使心理健康預警工作真正落實，做到早發現、早報告、早干預、早控制。對負責心理健康教育與工作的校領導、教師、學生干部定期進行開展培訓工作，熟悉新時期學生心理輔導的工作特點

參考文獻

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[2]陳珊.高職學生就業心理問題分析及其思想政治教育對策研究，2010年

[3]劉春瑩.學生干部就業心態分析與對策研究，2012年endprint