探究新世紀(jì)教師形象對學(xué)生的影響

林麗波

摘 要：隨著時代步伐的跨越，隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我。在教育教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生的思想道德和內(nèi)在的精神世界作出正面的影響，使學(xué)生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：教師形象 學(xué)生 影響

一、教師形象對學(xué)生人格發(fā)展的影響

教師形象是教師在磨練自己、完善自己的過程中，逐漸形成和自然表現(xiàn)出來的影響學(xué)生發(fā)展的一種強(qiáng)有力的教育因素。良好的精神面貌是教師素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它既包括教師的氣質(zhì)、服飾、言談和舉止等外在面貌，也包括教師的道德品質(zhì)、精神境界和學(xué)識才能等內(nèi)在面貌。

1.儀表端莊、風(fēng)度高雅

師生見面，學(xué)生首先注意到的是教師的儀表風(fēng)度，形成對教師的第一印象。教師良好的精神面貌要求：服飾衣著整潔大方；舉手投足莊重優(yōu)雅；個性氣質(zhì)活潑開朗。就衣著具體來說：服飾與自身特點(diǎn)的協(xié)調(diào)。太新潮或太落伍的服飾會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，與課堂教學(xué)情景和諧的服飾，會使學(xué)生的注意指向課堂，對課堂內(nèi)容較專注。色彩的搭配能使自己顯得更健康更精神。

2.品行卓越、為人師表

這是教師職業(yè)道德的一條重要道德規(guī)范，教師是人類美好品行的集大成者，時時處處、大事小事、一言一行都要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做的自己首先做到；學(xué)生不能做的自己堅決不做，用自己的模范品行和高尚的人格教育和影響學(xué)生。教師要強(qiáng)化自己，做到談吐文雅、幽默；舉止莊重得體；待人接物，禮貌大方；言行一致，品格高尚，作風(fēng)正派。

3.甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)

教育事業(yè)是一種愛的事業(yè)，要求教師具有高度的責(zé)任心和使命感，從整個教育事業(yè)而言，教師之愛，具有深刻的社會意義，教師的愛是一種力量的體現(xiàn)，來自自身高尚的道德情操和堅實(shí)的知識能力；愛來自教師隊伍的完美的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，來自“愛崗、敬業(yè)、正己、求真”的整體教風(fēng)。所以，要不斷深化教師之愛，讓學(xué)生在愛的溫暖中茁壯成長，讓學(xué)生感受到“日遠(yuǎn)猶記教鞭愛，歲深難忘搖籃情”。教師所具有的忠誠事業(yè)的熱忱，淡泊明志的志向，安貧樂道的寧靜，甘為人梯的高節(jié)，都具有極高的審美價值。

二、教師形象對學(xué)生身心發(fā)展的影響

1.“師行”不端對學(xué)生發(fā)展的負(fù)面作用

教師在教室里走動，最好是繞講臺，因為頻繁的走動或走動幅度過大，會使學(xué)生注意教師的走動而分散了聽課的注意力；課堂上，教師要避免一些不雅觀的小動作，如雙臂交叉、揉鼻子、打哈欠等。

與學(xué)生的接觸過程中，目光的傳遞也是一種重要的行為表現(xiàn)。責(zé)怪的目光容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成學(xué)生對教師的抵抗情緒，割裂師生間的友誼，使兩者矛盾激化，不利于學(xué)生健康人格的發(fā)展。教師只顧做自己的事，不看對方說話，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，這種目光很容易使學(xué)生的自尊心受到傷害，造成學(xué)生產(chǎn)生極大的自卑心理，最終導(dǎo)致性格上的孤僻、冷漠、自私。

2.“師容”不整對學(xué)生發(fā)展的負(fù)面作用

“師容”是指教師的儀表，它代表一個教師的精神和風(fēng)度。教師身穿奇裝異服，頭發(fā)蓬亂，不修邊幅，容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生會覺得這位教師自由散漫，事業(yè)心不強(qiáng)，使其對教師的服飾品頭論足，影響課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收、消化，當(dāng)然也就引不起人的美感；教師講課慌亂緊張或處理課堂偶發(fā)事件行為過火等，這種感覺勢必影響到聽課的情緒，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，就會影響教學(xué)質(zhì)量和教師的良好形象

3.“師風(fēng)”不嚴(yán)對學(xué)生發(fā)展的負(fù)面作用

“師風(fēng)”是指教師在教學(xué)活動中的良好作風(fēng)。良好的師風(fēng)主要是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦，對事物懷有真誠、一分為二的態(tài)度，熱情關(guān)心學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友。實(shí)踐證明，遵循“尊師愛生”這一原則來處理師生關(guān)系，會形成教與學(xué)的良性循環(huán)，收到很好的教學(xué)效果。而“師風(fēng)”不嚴(yán)表現(xiàn)為教師不思進(jìn)取，對學(xué)生缺乏愛心，思想建設(shè)不夠健全，這樣就會挫傷師生的積極性，損害師生之間的正常關(guān)系，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

三、教師形象的完善與發(fā)展對學(xué)生的影響

良好的精神面貌是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對國家民族負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，為了構(gòu)建這種良好精神面貌，教師應(yīng)不斷完善自身的因素，爭做一個學(xué)生、社會認(rèn)可的人民教師。

1.自尊自愛，樹立良好的教師形象

自尊自愛，不要隨意將自己的人格降低，無論是儀表服飾，言談舉止，還是思想行為，都應(yīng)讓學(xué)生從中品出更多的“教師味”。

教師一登臺，舉止文雅，落落大方的儀態(tài)，加之親切宜人、幽默風(fēng)趣的授課語言，無不展示出教師的氣質(zhì)和風(fēng)度，從視覺和聽覺上給學(xué)生愉悅之感，把學(xué)生吸引到教學(xué)境界中去。這樣的教師，首先從直觀上贏得了學(xué)生的喜愛，再以高尚的行為作“添加劑”，使教師的精神面貌在學(xué)生心目中更加豐滿、完善。

2.自控自律，調(diào)整好情感和理智的關(guān)系

教育工作是一件極為復(fù)雜細(xì)致的工作。在這工作中要善于支配自己的情感是教師的重要品質(zhì)之一。因而教師不僅在人格方面應(yīng)自尊自愛，在行為上還應(yīng)有自控自律意識。由于教師工作的對象是處于發(fā)展，變化中的青少年，正確地調(diào)整好情感和理智的關(guān)系，猶如技藝高超的演員一樣，無論遇到什么情況，表演都能冷靜應(yīng)對，應(yīng)付自如，近乎或者達(dá)到一種爐火純青的境界，要做到這一步，沒有自控自律意識是不行的。

3.自立自強(qiáng)，保持教師應(yīng)有的品德

具有獨(dú)立人格的教師，在教學(xué)上應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，對自己充滿信心，爭做第一流的教師。為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)一直被認(rèn)為是教師個人品德的榜樣。所以，作為一名教師應(yīng)重視自身品德的培養(yǎng)，要熱愛本職工作，把獻(xiàn)身教育事業(yè)作為奮斗目標(biāo)。教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，銳意進(jìn)取，通過自己的行為，把好學(xué)多思，積極向上的工作作風(fēng)，把誠實(shí)正直，任勞任怨的高貴品質(zhì)，和勤奮實(shí)干，銳意進(jìn)取的奮斗精神傳授給學(xué)生。教師只有具備了對工作高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)目標(biāo)，才能把最好的精神面貌獻(xiàn)給學(xué)生。

四、結(jié)束語

總而言之，新世紀(jì)教師形象應(yīng)該由其內(nèi)在精神和外在言行高度完美的結(jié)合，精神面貌是一種強(qiáng)有力的教育因素，教師在學(xué)生心目中的形象，影響著教師威信的建立和教師影響力的提高，從而關(guān)系到教育教學(xué)工作的效果。外在言行，卻能在潛移默化中影響和引領(lǐng)學(xué)生的模仿作用。所以，作為新世紀(jì)的教師，是很有必要精心設(shè)計一下自己的形象的。只有德才兼?zhèn)涞慕處煟拍茉趯W(xué)生心中樹立威信，才能得到學(xué)生的尊重和信任，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使其在快樂中學(xué)習(xí)成長。