簡析互聯網時代高職教育新發展

廖潔+張慶月

摘 要

互聯網時代對教育的沖擊就在于教育的信息化發展趨勢。在教學過程中，充分利用互聯網帶來的優勢，對傳統課堂進行變革，能夠與時俱進的發展教育，并且推動教學的進一步發展。互聯網時代對于高職教育而言，帶來了教學的便捷，使許多內容通過多媒體技術直觀的展現、模擬于學生的眼中；還帶來了新的學習理念，為高職學生終身學習提供了觀念的塑造與方法。本文即針對互聯網時代高職教育的新發展做出探索。

【關鍵詞】互聯網時代；教育信息化；高職教育

在教育信息化發展下，高職院校在教學技術、教學理念等方面也發生了一定的轉變，需要得到教育工作者的關注，并自覺適應時代的發展，調整教學工作。近年來我國高職院校的主流地位逐漸得到肯定，學生規模也大規模增多，恰逢新課程改革發展到一定階段，教育觀念得到更新，信息技術的發展又為教學帶來了新的沖擊，在這樣的環境下，實現教學工作與信息技術的融合，能夠全面推進教學的發展。

1 互聯網為高職教育帶來的轉變

1.1 互聯網轉變了高職院校課堂形態

互聯網對與高職教學最直接的沖擊就是轉變了教學組織形式，作為輔助教學的工具，為課堂帶來了視覺感受方面的新變。首先是通過互聯網提供的大量教學資源，能夠有效充實課堂內容，減輕教師處理信息的時間；其次，通過互聯網環境所提供的新的輔助教學，如多媒體技術帶來的大屏幕的觀感、話筒功能等，即使在課堂中學生數量不斷增加的今天，也能輕松的使每位學生都能清晰的接收知識；最后，互聯網時代下，課堂的內容能夠得到更為豐富的包裝，跨學科的知識交流得以實現，打破了學科壁壘，也使得教學內容變得更為豐富。

1.2 互聯網轉變了高職院校師生的交流模式

互聯網環境下，師生間的交流變得更為簡便，打破了教學的時間與空間壁壘。隨著教育大眾化理念的深入發展，高職院校不僅得到了普遍的認可，還發展成為教育大眾化的重要承擔著，招生人數逐年增多。在這種情況下，教師的教學壓力也逐漸增大，師生之間的交流也相應減少，而互聯網環境下所提供的師生交流形式的變化，師生能夠通過網絡實現隨時隨地的交流，還能在朋友圈、微博等較為私密的空間展示自我，增進相互的了解，打破教學的時間與空間限制。

1.3 轉變了高職院校的教學思路

互聯網時代除了在切實的方便了教育教學工作外，還意味著思路的轉變。在互聯網時代，終身學習的觀念被愈發的重視起來。教學工作不再是校園的工作，學習的空間與時間均被打破，任何人都可以輕松地利用互聯網隨時進行學習。在高職教學中，教師不僅僅要將基礎的教材知識傳遞給學生，更要培養塑造學生終身學習的理念。互聯網時代對于人才的要求以及知識體系的更新都有所轉變，且職業院校學生普遍年齡偏小，日后的發展空間還很大，在教學中，教師要教學生如何自主學習，培養其終身學習觀念。

2 互聯網時代下高職院校教學工作的新發展

2.1 加強教師的互聯網觀念

教師在教學中發揮著引導作用，互聯網時代下，要想實現高職院校教學工作的轉變與發展，就要從教師觀念入手，進行轉變。在觀念上，加強對教師的教育信息化發展觀念的轉變，在新課標精神等指導下，對教師進行培訓，使其能夠自覺將互聯網帶來的便捷運用于課堂教學中。更新教師的教學技能，增強教師對于信息技術的運用能力，使之自覺借助于互聯的技術組織課堂，實現課堂組織形式的創新發展。并且鼓勵教師在互聯網環境下，借助于網絡資源展開自主學習，教育部門適當組織在線培訓，對教師展開培訓。

2.2 借助于互聯網實現教學的互動

借助于互聯網環境，能夠服務于職業院校的職業知識學習，尤其在實踐與互動方面，能夠為學生提供極大的便捷。許多專業的教學工作，都能夠通過互聯網實現模擬，使學生通過人機交流實現模擬、體驗等。這是互聯網的實用性體現，但同時也要有教師進行嚴格的把關，為學生認真進行篩選。教學的互動還在教師與學生之間展開，互聯網環境便捷了師生交流，為教學打破了時間與空間的限制。

2.3 幫學生樹立終身學習理念

在互聯網時代，資源的獲取變得更為簡單，同時也意味著人們不僅有終身學習的需求，也有終身學習的條件了。在這種情況下，高職院校教學也要著力培養學生的自主學習能力，幫助他們建立終身學習理念，否則學生很可能會被時代所遺棄。在教學過程中，教師要針對學生所學專業，為他們提供一些自學的網站等資源，不僅要將專業的知識教給學生，更要教他們如何尋找自己想要的資源，如何進行自主的提高學習，為學生日后的進一步發展奠定基礎。要不斷提醒學生，在互聯網時代沒有學習的一勞永逸，只有不斷更新自己的知識，才能不被淘汰，否則就會像用了幾年的低端智能機一樣被拋棄。這種觀念的轉變與重塑，是互聯網時代最珍貴的理念。

3 結論

互聯網時代實際上是一個經濟時代，高中院校的教學一直以適度、有用為原則。實際上，在教學過程中培養學生終身學習的意識，可以幫助他們建立可持續學習的體系，這符合時代的要求，符合職業院校人才的需要，是當前職業院校改革的目標所在。

參考文獻

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作者單位

重慶房地產職業學院 重慶市 400031endprint