初中英語有效教學(xué)策略研究

葛濤

摘要：初中英語教學(xué)的過程中，如何進行有效教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)必須要重點思考的一個問題，也是新課程改革和素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)提出的重要要求，我們必須要在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極地進行改革和創(chuàng)新，同時引入現(xiàn)代教學(xué)里是想和教學(xué)方法，在實踐的過程中探索找到提升教學(xué)有效性的最有效的方式。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；教學(xué)方法；策略思考

在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間相對來說比較有限，教師必須要在有限的時間來幫助學(xué)生掌握大量的英語知識，因此教學(xué)方法就至關(guān)重要。在實際教學(xué)的過程中，老師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的具體情況，積極地探索如何提升教學(xué)策略的有效性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師宏觀把握整個教材體系，理解教材設(shè)計意圖，精心設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神。力求使學(xué)生在認知與操練中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，達到吸收消化的目的。如七年級的48個音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒明確地編排在我們教材教學(xué)進度中，但卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個音素及拼讀規(guī)律，筆者聯(lián)系了漢語的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進行比較聯(lián)系記憶，再強調(diào)不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。在培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力過程中，起初采用“連詞成句”訓(xùn)練方式，接著運用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語句子的寫法及與中文的不同。然后再以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語提示寫作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（當(dāng)然這些試題的選擇要有針對性和目的性，而不是從某試卷或網(wǎng)上隨便拿出來給學(xué)生做。）在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)這個方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫作能力。

二、智慧地使用、處理教材

任何教材都有取舍增補的空間，如何靈活地使用好教材，對提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，設(shè)計出活生生的豐富多彩的課堂教學(xué)模式。教師只有有效地將教材中的知識激活，形成富有自己教學(xué)個性的教材知識，才能在教學(xué)中真正面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂都有參與活動的機會，獲得學(xué)習(xí)成功的機會，從而促進每個學(xué)生發(fā)展。

三、注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅持從“嚴”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，大膽開口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問的習(xí)慣等。

當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，會使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語教學(xué)也能取得事半功倍的效率。達爾文曾說過：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了‘金鑰匙，能打開知識的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙教給學(xué)生。”在教學(xué)中，筆者常強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語變間接引語的人稱變化時，筆者歸納為七個字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。教師還要幫助學(xué)生查缺補漏，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運用知識的能力。

四、加強教師自身素養(yǎng)的提升

對于一個教師來說，要搞好教學(xué)，必須自我發(fā)展，通過豐富自身的文化底蘊，提高自身的綜合素質(zhì)，也只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，真正達到教書育人，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，不斷提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，認真挖掘教材，研讀大綱，研究教學(xué)。同時要經(jīng)常翻閱一些資料，了解其他學(xué)科的知識，還要知道當(dāng)今社會流行資訊，思想站在世界前沿，并將這些知識滲透到教學(xué)中。不僅如此，還要非常注重向其他教師、教研員、導(dǎo)師求教。

五、實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)評價

教師還應(yīng)該建立起對學(xué)生的科學(xué)評價體系，首先不能夠單純考查學(xué)生的英語考試成績，而是應(yīng)該考查學(xué)生的整體綜合應(yīng)用能力。比如在進行考試的時候，除了基礎(chǔ)知識的筆試之外，還可以加入口語考查的部分，讓學(xué)生通過利用英語，掌握實際交流本領(lǐng)，避免學(xué)生形成“啞巴英語”。同時還可以要求學(xué)生在考試的時候，幾個人合作完成一個對話，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會考試，卻無法實現(xiàn)對自身的知識應(yīng)用。

六、主動進行教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師也要主動實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在可以利用多媒體開展教學(xué)。還以這篇課文為例，首先課文一開始就介紹了不同的國家有著不同的食物，所以教師就可以利用多媒體，展示給學(xué)生每個國家不同的食物特色：如意大利人愛吃披薩、日本人愛吃魚等，讓學(xué)生對各國的飲食文化都有了一定的了解，同時這種全新的教學(xué)方式也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以實現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助和意義。此外，教師要重視增強教學(xué)趣味性，營造良好的語言環(huán)境氛圍。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就等于有了克服困難的前提條件。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達的今天，教師完全可以利用多種教學(xué)手段來引起學(xué)生的注意。初中生對新鮮的、流行的事物充滿了好奇心和探索欲。如果運用多媒體手段不僅可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以利用圖像、音頻、視頻推動教學(xué)活動的展開。

結(jié)束語：新課程改革要求提升初中英語教學(xué)的有效性。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，同時也實現(xiàn)對學(xué)生英語知識利用能力的訓(xùn)練，努力將學(xué)生打造成具有英語綜合利用能力的人才。

參考文獻：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2012，（3）

[2]夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略[J].才智，2013，（17）

（作者單位：安徽省淮南市第七中學(xué) 232007）