構(gòu)造生動的英語課堂教學(xué)模式

徐洪

摘要：教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生則缺乏活力，教育效果自然不理想。 只有生動的課堂才是高效的課堂，才能激發(fā)和更大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何能使課堂生動而高效呢？ 以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中的一些體會。

關(guān)鍵詞：高效；生動；中學(xué)生；模式

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們對新課程改革的理念，對新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，并努力將其理念、方法滲透、運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。但是通過一段時(shí)間的教學(xué)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問題，因此對新課程、新理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)也隨之產(chǎn)生了一些問題。

一、目標(biāo)模糊，教學(xué)隨意

每個教師都明白教學(xué)目標(biāo)的重要性，但在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往忽略教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，忽略結(jié)果性目標(biāo)的要求。在教學(xué)中，要求學(xué)生對本課知識內(nèi)容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導(dǎo)致教學(xué)的隨意性。制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)對于提高教學(xué)的有效性是非常重要的，如果沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，那么無論這堂課如何引人入勝，結(jié)果肯定也是失敗的。

二、教學(xué)方法，不求甚解

一些教師把采用新的教學(xué)方法，當(dāng)作是“體現(xiàn)采用新課標(biāo)、新方法”的一種標(biāo)志，根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)該方法的理論，了解和掌握該方法實(shí)際用法，不管合適不合適。如：英語新課標(biāo)中明確倡導(dǎo)采用的英語教學(xué)方法之一，有些教師對真實(shí)任務(wù)型教學(xué)法還沒有真正理解，他們只是把課堂教學(xué)中的所有活動換個名稱，都當(dāng)作任務(wù)設(shè)置。任務(wù)與任務(wù)之間沒有聯(lián)系，教師對如何完成任務(wù)也沒有明確的示意，使得任務(wù)流于形式，結(jié)果時(shí)間用了不少，實(shí)際效率低下。

還有些教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法是新教法，以前運(yùn)用陳舊教學(xué)法都是過時(shí)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再用了。這些錯誤的想法也影響著英語課堂教學(xué)的實(shí)際效率，不管何種教學(xué)方法只要能夠達(dá)到教學(xué)的目的都可以大膽的借用！

三、情景牽強(qiáng)，追求形式

新課程新理念指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入階段的趣味性、探索性；介紹階段的情景設(shè)計(jì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師在導(dǎo)入階段只注重趣味性而忽略了科學(xué)性，在介紹階段只注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時(shí)間和實(shí)效。創(chuàng)設(shè)的情景占用大量時(shí)間，而沒有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容興趣的作用。有些情景內(nèi)容與主題毫不相干，其結(jié)果是既浪費(fèi)時(shí)間又造成學(xué)生理解新語言的困難，最終影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、活動練習(xí)，放任自流

課程改革要求改變以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。但這并不意味著我們的英語教學(xué)就不需要接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練。有些教師只圖課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在課堂上看不到有效的操練活動，練習(xí)活動完全放任自流。有的教師提出一些顯而易見的英語問題讓學(xué)生分組討論，表面上看是全體學(xué)生參與，但實(shí)際上則是一盤散沙，毫無實(shí)效可言。還有些教師認(rèn)為某項(xiàng)活動非常好，就不管是否合適都安排在自己的教學(xué)中，結(jié)果不但浪費(fèi)了有限的課堂活動時(shí)間，而且還違反了教學(xué)規(guī)律。課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些隨意性和盲目性，也嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、放羊式的教學(xué)，低效率

課堂教學(xué)節(jié)奏松散是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的原因之一。在英語課堂教學(xué)中，隨時(shí)可以看到有些教師在松散的教學(xué)節(jié)奏中，任意讓時(shí)間流失，教學(xué)情節(jié)顛來倒去、教學(xué)活動松松垮垮，一堂課學(xué)生沒有掌握多少“有價(jià)值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學(xué)中度過。

課堂教學(xué)節(jié)奏松散的另一個體現(xiàn)是時(shí)間的安排和運(yùn)用不合理。如有的教師導(dǎo)入新課占用大量時(shí)間，而學(xué)習(xí)掌握新知只是一帶而過；有的教師解釋如何做該項(xiàng)活動時(shí)占時(shí)過多，而真正讓學(xué)生參與活動的時(shí)間卻很少；有的教師讓學(xué)生回答問題時(shí)，要考慮半天才決定讓哪位來答，時(shí)間就這樣一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、課時(shí)緊、時(shí)間不夠。

六、全部采用多媒體教學(xué)

恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到極好的作用。但有的教師則是濫用多媒體課件，只是為了公開課的做秀，結(jié)果課堂上教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂。有些教師把大量的時(shí)間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考。還有些教師只是為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學(xué)無關(guān)，或關(guān)系不大的內(nèi)容做在課件中，從而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。針對這些問題，我從下面幾個部分談?wù)勅绾蜗蛴邢薜慕虒W(xué)要成績。充分注意課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，使得學(xué)生在上新課之前就已經(jīng)對于課文有深刻的認(rèn)識。

第一.教師在講授新課前可和學(xué)生作簡單的語言交流，在教師的啟動下和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)上，這不失為一種輕松而有效的方法，很多課型都可用此法，提前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且把生詞給消化掉！減少上新課時(shí)的攔路虎，使得后進(jìn)的學(xué)生贏在起跑線上。

第二.鼓勵學(xué)生自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，我會不惜花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生到臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：我按座次同桌輪流登臺表演，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到學(xué)生對于單詞的掌握以及課文的熟悉。

第三. 課前五分鐘演講，每次課前請一位學(xué)生背誦一篇文章（可以講一個故事、笑話等），要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關(guān)的問題，提問下面的學(xué)生。最后教師做簡要的總結(jié)，可進(jìn)一步擴(kuò)展話題，也可鼓勵表揚(yáng)某些學(xué)生，或者針對文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識，當(dāng)然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在教學(xué)中， 教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能， 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識。用心備課，精心備課，締造生動課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會愛上英語沒商量。教育效果自然提升。

（作者單位：貴州省遵義市第四初級中學(xué) 564500 ）