立足學情緊抓教學質量生命線

鄭文波

在高考備考復習中，汕頭市潮南區礪青中學在借鑒往年備考經驗的基礎上，結合本校學情，針對學校大班教學、學生程度參差不齊、課堂教學標高難以定位、備考效益低等問題，提出了“立足學情，迎難而上，狠抓雙基，力爭突破”的高考備考指導思想，總結了高考備考策略。

一、立足學情，加強備考研究

學校要求所有的高三老師必須立足于全國形勢與班級、學科備考、學生情況，從備考的實際情況出發，做好各項教育教學研究工作，做到有的放矢，努力提高備考效率。

1. 要加強研究學生的學習情況與身心狀況，加強學法指導與心理輔導，注重學生個性差異，因材施教，分層教學，分類推進，讓不同類型層次的學生都能找到自己的發展目標；幫助學生制定具體目標，不斷調整狀態，為了理想和目標而全力以赴的拼搏奮斗。

2. 要研究全國的考試動態，認真研究“兩綱”與教材，分析高考試題的特點和走向，把握全國高考命題的趨向，我們要求老師們認真研究新課改，認真研究近3年的全國卷及兄弟省市的模擬卷，使我們的備考把準方向，緊扣全國高考的步伐。

3. 要研究各次階段考的每項數據。每次階段考后，要認真分析各科的考試數據，分析成績的同時注重查找問題，尋找差距，并找到癥結所在，總結經驗教訓，共同研究解決方案，把階段考數據分析的結果，迅速融入備考計劃，落實到課堂教學，實施動態備考方式。

二、隊伍建設，提升教師水平

1. 加強學科備課組建設

組織高三教師集體備課活動，討論學科教學方法，交流其他省市的高考信息，以更好的研究和把握高考方向和高考節奏，并且研究尋找適合本校學生的教育教學新辦法。由此提升備課組的協同行進能力，提升高三教師的學科教學能力。

2. 加強高三班主任隊伍建設

學校每2周召開1次班主任座談會，總結工作，推廣經驗，查找問題，分析原因，共商對策，進一步加強班級管理和班級文化建設，營造良好備考氛圍，充分發揮高三帶班經驗豐富、埋頭苦干的骨干班主任的引領作用。

3. 努力推動教師學習活動

一是學科組內開展聽評課、示范課、觀摩課活動；二是組織高三教師到其他學校參加教育教學活動學習；三是在條件允許的情況下組織高三部分骨干教師到其他市參加高考復習研討會，等等。這些學習活動，對于提升我校高三團隊的戰斗力有很好的推動作用。

三、強化教學，提高課堂效率

1. 提倡轉變觀念，創教學新模式

學校倡導老師轉變角色，轉變觀念，當學生學習上的伙伴和引路人，多讓學生主動參與課堂與課后的學習，夯實雙基，提升整體素質。例如，課堂優化創新要鎖定在教學目標的實現上，教師在教學中一定要解放思想，揚己之長，避己之短，靈活運用各種模式，并在此基礎上發展或創造適合的教學模式，提倡學生積極思考、深刻理解、大膽探索。

2. 落實分層教學，培優補弱

學校要求老師對中上層生和學困生要有不同的教學側重點，并做好培優補弱工作，優生強化弱科，臨界生強化優勢學科與弱科，要求各個老師必須了解學生情況，對不同層次學生備考要求各有所側重。

學校把各個班級有望上本科的學生分為五類：尖子生、潛能生、特長生、偏科生和臨界生，采取不同的措施加以關注。對尖子生做到“無中生有”，讓他們脫穎而出；對潛能生做到“慧眼識珠”，讓他們都能得到發展，成為“黑馬”；對特長生做到“人盡其才”； 對偏科生做到“對癥下藥”；對臨界生做到“拔苗助長”。

3. 注重方法指導，培養學生自主學習

教師要根據學科特點及高考對學科知識的要求，在教學中滲透學科思想，注重方法指導，調動并指導學生自我復習、自我鞏固，著重培養學生自主學習的能力，最終達到“學會學習”，教師少講、精講，著重學法的引導和指點，讓學生自己學會理解知識、發現問題、分析問題和解決問題。

4. 注重教學效果反饋，強化教學的有效性

高三教學任務重、難度大，學校要求高三科任教師應從學生實際出發，做好以下工作。“三個統一”，即教學進度、訓練要求、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標和高考要求，貼近學生學習實際與生活實際，貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎，突出解題規范，突出能力培養；“三個加強”，即加強學生的學法指導，加強學生的心理調適，加強學生的薄弱學科輔導；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探索高考命題方向和特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。老師要及時批改作業、測試題，及時進行有針對性的評講，及時把階段性的教學效果反饋給學生。

四、加強德育，重視過程管理

1. 營造良好備考氛圍，激發學習熱情

強化過程管理，抓好班風學風建設和兩操、體鍛課，落實學生日常行為規范管理是高考備考中必不可少的環節。

為了形成良好班風學風，營造良好的備考氛圍，學校配合班主任老師加強對班級的管理，學校倡導老師管理班級的基本原則是平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待；班級管理目標是培養學生具有熱情飽滿的驅動力、高度集中的注意力和頑強拼搏的意志力，培養學生自主學習的意識和自我管理能力，努力構建民主、平等、和諧的師生關系，增強班級的凝聚力和向心力。

①學校充分利用主題班會、高考專欄、講座、備考口號、橫幅、標語等形式，營造一種良好的備考氛圍，使學生在緊張、快樂、和諧的環境中學習。②舉行不同方式的課余活動，如“我的高考，我做主”主題征文活動等，激發學生的學習熱情，提升學生的成就感。③舉行頒獎活動，表彰獎勵優秀學生。④加強家校聯系，形成教育合力，共同教育和管理學生。⑤利用期末考、一模、二模等重要考試，及時召開高考備考動員大會、備考學習經驗交流會，表揚先進，激勵后進，并要求班主任抓住機會教育學生，做好成績起伏較大學生的思想工作。

2. 關注學生心理健康，及時引導

學校非常重視對學生進行心理疏導，高三學生心理壓力普遍大，加上多數考生基礎差底子薄，學習跟不上，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況。

針對這一現象，學校要求班主任與科任教師一起努力關注學生心理，走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個別引導，關注學生心理變化，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

學校通過以上舉措，增強了備考團隊的教學能力，激發學生的學習興趣，提高了學習效率，有效地提高了學生的學習成績。面對高考難關，唯有立足學情，迎難而上，狠抓雙基，強化備考過程，始終抓牢教學質量生命線，才有可能突破學校發展的瓶頸，為學生發展提供更好的土壤。

責任編輯 龍建剛endprint