初中數學教學中創建高效課堂

張金永

摘要：在新課改背景下，在初中數學教學中如何創建高效課堂是每位教師必須思考和解決的問題.在初中數學教學中，教師應更新教學理念，創新教學方式，營造和諧的教學氛圍，從而創建高效課堂.

關鍵詞：初中數學教學 高效課堂

向課堂四十五分鐘要質量已成為當今學校教育的熱門話題.在新課改背景下，在初中數學教學中如何創建高效課堂是每位教師必須思考和解決的問題.在初中數學教學中，教師應更新教學理念，創新教學方式，營造和諧的教學氛圍，從而創建高效課堂.

一、在初中數學教學中存在的問題

1.教師與學生之間的矛盾.有些教師沒有改變傳統的“灌輸式”教學模式，對于新課標的理解不透徹，只是在教學內容上有了增加，卻沒有在教學方式上有所創新.同時，學生接受新事物的能力比較快，傳統的教學方式使教師與學生之間產生了學習上的矛盾.

2.新的學習內容與舊的學習方式之間的矛盾.學生從小學的語文、數學、英語三門課程轉變為初中的七門課程，容量變大，學習負擔由此加重.繼續沿襲小學的學習方式，會讓學生在龐大的知識體系下敗下陣來.首先，學生會根據自己的喜好有一個側重的選擇，使學生對于數學的重視程度受到沖擊，不能像小學一樣把大量時間都用在數學上.

3.獨立思考與“被告知”的矛盾.許多學生在小學六年的學習中，在很大程度上依靠的是教科書和老師來告訴這個題目應該怎樣解答，而很少思考這個解法的來龍去脈，為什么要這樣解答這個題.一直都是教師告訴學生應該怎么做，忽視了學生最需要的是提高獨立思考的能力.

二、在初中數學教學中創建高效課堂

1.更新教學理念.要創建高效的初中數學課堂，教師就要更新教學理念，還學生課堂的主體地位.時代在變化，學生也在變化.在初中數學教學中，教師要用先進的教學理念作為支點，徹底改變過去的“填鴨式”教學方法，體現學生的主體地位，培養學生的各種能力和綜合素質.教師要把握好數學教學的方向，把培養學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點.在上課之前，教師要詳細了解學生的基礎和學生對數學知識的理解程度，有針對性地設計教學方案，培養學生的基本數學技能，使學生形成自己的解題思路和思考問題的方式，從而提高課堂效率.

2.進一步扎實教研.在初中數學教學中提高課堂效率，需要教師透徹鉆研新課程標準.教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的困惑和疑問及時進行交流溝通.年輕教師可以向有經驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢.在教研活動中，教師要認真對待，群力群策，使集體備課和教研落在實處.對于傳統的教學方式，不能全盤否定，要取其精華，去其糟粕.比如，講授法、講練結合法，要穿插在現代教學過程中.

3.創新教學方式.要提高課堂效率，教師就要關注教學策略的研究.教師要通過日常培訓、理論學習、教學實踐等深挖教學策略，創新教學方式，提高教學水平.在初中數學教學中，教師要將教學內容和生活元素相聯系，讓學生知道學習數學是用于生活，消除學生學習數學新知識的陌生感，培養學生解決實際問題的能力.教師還要創設合理科學、生動有趣的教學情境.初中數學教學，不能只滿足于課本知識的傳授，要讓更多的生活元素與其他學科的知識走進數學課堂，豐富教學內容，幫助學生高效地理解數學知識，并掌握數學知識的實際應用，從而提高學生的綜合素質.

4.靈活運用生生合作模式.目前，生生合作小組教學模式已經比較成熟.在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調動學生的學習積極性，也能夠激發學生的表達欲望.在生生小組合作教學中，教師要合理引導，適時點撥.在備課的時候，教師要認真梳理課本內容，把握好課本中的重難點，以便有效組織學生的課堂活動，從而提高課堂效率.另外，教師要設計組織小組課外活動，培養學生的合作探究能力，拓寬學生的思維.

5.培養學生的思維能力，提高學生的綜合能力.創建初中數學高效課堂的主要目的是，培養學生的思維能力，提高學生的綜合能力，使學生不僅能增長數學知識，更能提高各方面的能力.在教學過程中，教師要將學生能力的培養放在首位，訓練學生的思維，從而培養學生成為高素質人才.

總之，創建高效課堂是一種教學理念，也是一種價值追求.創建高效課堂，并不是一兩天時間就能做到的，而是需要反復實踐總結的.在初中數學教學中，教師要更新教學理念，創新教學方式，運用科學合理的教學手段和策略.只有這樣，才能創建高效課堂.endprint