利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

孟先瑞

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育帶來(lái)了深刻的變化.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程，從而提高教學(xué)效果.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂導(dǎo)入，即教師采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔助動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕.課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課的效果.因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境顯得尤為重要.例如，在講“角”時(shí)，我借助交互式白板把學(xué)生感興趣的體育課場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)操場(chǎng)中的籃球架、足球門、自己做操時(shí)的手臂都是“角”的呈現(xiàn).利用這種細(xì)膩直觀的方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，把教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)圖象、文字生動(dòng)形象地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“平行四邊形”時(shí)，我出示生活中常見(jiàn)的晾衣架、防護(hù)欄、伸縮門等常見(jiàn)實(shí)物，讓學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形；在講“不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓”時(shí)，我不是直截了當(dāng)講方法，而是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：用交互式白板演示一面圓鏡子被摔碎的情境，然后只出示邊緣的一塊碎片，讓學(xué)生試試能否根據(jù)這塊碎片制造出和原來(lái)的鏡子一模一樣的鏡子.讓學(xué)生用紙片替代鏡子，自己動(dòng)手裁剪，小組探索.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生解決本課的教學(xué)重點(diǎn).

二、整合教學(xué)內(nèi)容

目前，我國(guó)的教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一限制.21世紀(jì)人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)整合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式.因此，教師的教學(xué)行為要隨之變革，教師的教學(xué)理念必須得到更新.教師要以全新的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，讓所授的知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)融洽、自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識(shí).例如，在講“矩形”時(shí)，我利用幾何畫板演示了平行四邊形到矩形的變化過(guò)程，使學(xué)生直觀地理解了矩形的概念.教師還要有意識(shí)地讓學(xué)生帶著目的去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力.

三、展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

對(duì)于初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比確實(shí)是比較抽象、枯燥和乏味的.如何把數(shù)學(xué)課講得引人入勝、生動(dòng)活潑是值得教師思考和研究的課題.教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生如果知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，能知其然也知其所以然，就能輕松理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在探究“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”時(shí)，我利用課件以“旋轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)關(guān)于某條直線、三角形圖形的旋轉(zhuǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì).

四、展示解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程

新課程強(qiáng)調(diào)“解決問(wèn)題”，旨在通過(guò)讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決帶有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).新課程關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程與策略，關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維的個(gè)性化和創(chuàng)造性.解決問(wèn)題的過(guò)程就是思維活動(dòng)的過(guò)程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合多媒體的展示等手段，將問(wèn)題解決中思維活動(dòng)的過(guò)程清晰地展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)和成功.在課堂展示出題目后，教師不要忙于請(qǐng)學(xué)生解答，要先讓學(xué)生獨(dú)立分析、思考探索解決問(wèn)題的最佳方案，使學(xué)生的個(gè)性思維得到充分鍛煉和發(fā)揮.在學(xué)生形成初步解決問(wèn)題思維的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生之間合作交流探究，使學(xué)生的個(gè)性思維進(jìn)一步優(yōu)化，從而選擇最佳的解決方法.

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)提供了豐富的資源，給課堂教學(xué)注入了新的活力.可以說(shuō)，做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌箤W(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味化，全方位展示優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生以積極的態(tài)度和良好的心情投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果.endprint