基于一流學術社團建設 培養拔尖創新人才分析

周學智++梁永圖++姚夢竹++王子安

摘 要：高校“雙一流”建設和我國油氣勘探領域、勘探對象的日趨復雜性決定了高校人才培養應更具創新性、實踐性和前瞻性。只有創新拔尖人才才能為提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供有力支撐。但在人才培養的過程中，由于教學模式和客觀條件的局限，學生普遍存在著理論與實踐相脫節、工程實踐能力不足、綜合素質有待提高等多種問題。作為學生的第二課堂，高校依托學術社團圍繞專業核心課程，開展多種形式的學術活動，能夠有效彌補當前課堂教學不足，提升人才培養質量，培育世界一流的拔尖創新人才。

關鍵詞：高校；人才培養；拔尖創新；學術社團

“人才培養”是高校四項基本職能中的首要職能。“雙一流”背景下，一方面，國家對高校的人才培養提出了更高的要求，不僅要實現人才培養目標，更要實現拔尖創新人才培養目標；另一方面，拔尖創新人才也是“一流學科，一流高校”的重要支撐，為“雙一流”目標的實現提供智力保障。因此，要實現“雙一流”建設目標就必須重視拔尖創新人才的培養，要將其放在基礎性戰略性地位。

高校學術社團在人才培養過程中存在的不足

在面向各油田和用人單位開展的畢業生培養質量跟蹤調查中，學校發現畢業生存在理論與實踐相脫節、語言表達和人際交往能力不足、團隊合作與創新能力有待提高等問題。長期以來，學術社團在人才培養過程中發揮了一定的作用。但在提升學生工程實踐能力，充實課堂教學等方面仍與師生期待存在差距。造成上述問題的主要原因有：與其他學生社團存在職能上的交叉，社團定位不清晰，不能充分展現“學術”內涵，學術品牌活動缺乏；本科、研究生學科競賽缺乏統籌協調，未形成立體學科競賽生態，難以適應本—碩—博人才培養一體化要求；社團學術活動層次較低，缺少石油地質學等專業文化內涵，難以吸引高水平學生的參與；社團活動關門問題嚴重，對外交流、學習、合作等嚴重不足。

“打造一流學術社團，培育創新拔尖人才”的重要舉措

人才培養是一個系統工程，涉及教學、科研、管理和實踐等方方面面。學生工作部（處）、團委作為高校人才培養的重要部門，在“雙一流”背景下更應主動出擊，分析現實情況，積極調動資源，解決上述問題。中國石油大學（北京）在匹配學生需求和學術社團職能基礎上，調整了包括社團聯合會、美國石油地質學家協會（AAPG）學生分會和地質愛好者協會等學術社團組織結構。在社團聯合會增設了學科競賽部，全面統籌本科生學科競賽相關事宜；進一步明確了AAPG學生分會的學術職能。

1.以賽促練，打造全學科專業競賽體系。石油主干學科具有涉及范圍廣、交叉學科多、知識轉化難、實踐要求高等專業特點。考慮到學生在石油地質領域綜合能力的實際需求，學校構建學生人群覆蓋全面、競賽形式豐富多樣、層次需求充分滿足的立體競賽生態。主要包括以增強學科了解、夯實專業基礎為目標的本科生普通地質大賽；以拓寬專業認識、緊跟學術前沿為目標的本科生大地構造知識競賽，以增強實踐能力、培養基礎技能為目標的本科生地質技能競賽；以鍛煉科研能力、培育國際視野為目標的研究生AAPG-IBA競賽；以完善職業素養、發現未來石油地質學家為目標的全國油氣地質大賽。全學科競賽體系的構建為培養“厚基礎、重實踐、強能力、高素質”的一流創新拔尖人才創造了條件。

2.以行促知，構建全學科知識普及體系。學校高度重視專業知識與社會實踐的結合，積極組織學術社團成員在中國石油大學（北京）附屬小學等中小學開展“石油知識進課堂”等系列科普活動，向中小學生宣傳石油科學文化知識；積極選派地質愛好者協會成員參與北京市科技嘉年華，向群眾普及地球演化及石油生成相關知識；依托學校地質博物館，組建了一支高水平的地學知識宣講團，為新生開展入學教育，讓新生在較短時間內能夠對所學專業有形象直觀的了解，激發新生的學習興趣和專業認同感。富有專業特色的實踐活動增強了學生對書本知識的吸收、概括、整理和輸出能力，增強學生自身對石油精神和石油文化的理解，提升了學生的專業文化素養。

3.以論促研，建立全學科學術交流體系。在重視關注于課本知識學習和個人獨立學習的傳統模式基礎上，突出強調學術交流對學生科研能力提升的重要性。通過依托AAPG學生分會，廣泛邀請國內外知名專家、學者開展專題講座，打造如學術人生、新知講壇、博地講壇、杰出專家巡回演講（Distinguished Lecture Program）、AAPG-VGP講座等一系列精品學術交流平臺。講座覆蓋了各個學科方向，內容涉及學科前沿、科技論文寫作、學術道德等多個方面，內容豐富、實用性強。論壇上思維的碰撞為研究生深入學科研究帶去了智慧的火花，提升了研究生的學術素養和能力，營造了濃厚的學術交流氛圍。

4.以幫促學，培育全學科學風建設體系。創新學風建設形式，著重發揮學生社團在創建優良學風中的積極作用。一是開展經驗交流分享活動，邀請AAPG全球助研金獲得者、李四光優秀學生獲得者等優秀學生分享他們在專業知識學習、國際交流和高水平文章寫作等方面的經驗，在學校形成良好的交流互動、提升共享氛圍。二是開展“榜樣的力量”教育引導活動，通過發揮優秀學生社團骨干的模范和引領作用，激發學生積極向上的斗志，培養輸送優秀專業人才。三是開展“學業困難”學生精準幫扶活動，打造以學生社團干部為骨干的學業輔導員與朋輩輔導員隊伍，加強學業輔導梯隊建設，增強學業輔導基礎實力；創新學業輔導方法研究，積極開展 “一對一”幫扶工作、“責任制”幫扶工作和團體輔導幫扶工作。

“打造一流學術社團，培育創新拔尖人才”的實施路徑

1.構建“十字型”人才培養模式，實現創新拔尖人才多元化培養目標。以人才多元化培養為導向，分層次發揮社團優勢，制定人才培養方案，構建學生人群全覆蓋、形式內容多樣化、區分層次多角度的“十字型”人才多樣化培養框架。“一豎”，即根據不同年級學生特點，開發對應社團特色優勢，制定不同群體的特色人才培養方案。依托社團聯合會面向本科生開展“大學生論壇”“石英計劃”等精品活動，著力培養學生創新精神、動手能力、演講能力和綜合素質；依托AAPG學生分會面向研究生開展各類學術交流論壇和學術競賽，著力培養研究生優良學風和學術道德，引導研究生養成科學的思維方式和良好的科研素養。“一橫”，即根據同年級學生群體中存在的“尖子生、普通生、后進生”階梯問題，打造“金字塔”梯隊培養模式。在“金字塔”頂端依托學術競賽及高水平論壇，實現“尖子生”學術能力拔高及經驗交流分享；在“金字塔”中部依托學術沙龍、校外野外踏勘等將校內書本基本知識鞏固與校外實踐能力提升有效結合，營造“比、學、趕、超”競爭氛圍，實現普通學生培養質量提升；在“金字塔”底端建立社團幫扶機制，“一對一”促進學業困難學生增強專業基礎知識，確保一個都不落下，順利完成學業。endprint

2.打造“兩聯合”協同培養模式，促進創新拔尖人才實踐創新能力提升。整合教學資源，完善教學方法，打造了以實踐創新能力提升為目標的人才聯合協同培養模式。一是開展“教室—實驗室”協同培養，即選拔地質愛好者協會成員擔任實驗室助教，實現教學方法從“牽著走”到“引著走”的啟發式、互動式助學法，激發學生學習的主動性與積極性，拓展學生的科研思維和學術洞察力，逐步形成正確觀察地質現象的思維方式，促進教學質量和效果的提升。二是開展“校內—校外”協同培養，即通過加強與全國地質勘探及能源類高校之間的聯系，發起形成高校聯合地質考察，打造全方位基礎地質實踐平臺，促進地質人的知識交流和相互學習。鼓勵學生參加各類國際性學術會議，組織學生參加各類全國地質類技能大賽，注重實踐動手能力和方法論的培養，激發學生在專業學習中的創新活力。

3.遵循“三原則”人才培養規律，構建完整創新拔尖人才培養生態系統。以學術社團引領為動力，以高水平學科競賽為平臺，以培養工程實踐能力為核心，形成了一套有自生能力、有自凈能力、有自我提高能力、可持續發展的創新拔尖人才培養生態。其中，在本科社團和競賽中汲取到學術自信和心態自信的優秀人才可以在更高層次的學習階段保持活力，實現了由本科生向行業內高層次人才發展的能量流動。

“打造一流學術社團，培育創新拔尖人才”的實施效果

1.學風建設成果顯著。一系列切實可行的社團學術活動，使學校形成了濃郁的學習風氣，學風建設效果顯著。以學校地球科學學院（以下簡稱地學院）為例，近三年，畢業班英語四級通過率達97%以上；六級通過率達61%以上。學生升學率節節攀升，2016屆資源勘查工程專業畢業生攻讀國內外知名高校碩士學位率達64.59%；學生干部保研率再創新高，占保研學生總數的97.2%。學業警示勸告率顯著降低，有效地避免了學業困難學生因多次受學業警告而退學的可能，提高了他們的學業自信心，使學院學生人才結構更加合理。

2.突出拔尖人才顯現。“李四光優秀學生獎”是地學領域學生的最高榮譽，自2010年該獎項設置起，學校每年均有學生獲此殊榮。截至2016年，學校僅地學院就有6名本科生、5名碩士、1名博士獲獎。高水平文章質量、數量雙提升。自2013年至2016年，博士研究生累計發表高水平學術文章218篇，SCI文章從2013年的14篇，增長到2016年40篇。獲評AAPG全球助研金優勢明顯。美國石油地質家協會的基金資助項目（Grants-in-Aid Program）競爭激烈，全球每年有超過500名優秀的研究生申請，但僅80名左右的申請者獲得資助。而亞洲區每年為數不多的2個～3個資助名額基本都被地學院研究生包攬。高水平大賽獲獎穩中有升。學生參與各類學科競賽的積極性得到進一步釋放。

3.校企聯動優勢顯露。學校在總結以往地學學科競賽經驗基礎上，2016年聯合中國石油學會石油地質分會、中石油勘探研究院創辦了首屆全國油氣地質大賽。學院充分發揮校企聯動優勢，將大賽打造成重創新、重實踐的開放平臺。大賽賽題來自油田的實際工區，賽題設計直接使用現場的工程進度，同時有超過一半的大賽評委是現場工程人員，將原汁原味的工程問題呈現給學生、將真實的企業需求展現給學生，有效提升了學生的工程實踐能力。近幾年，學術社團繼續保持了與行業知名企業交流合作。校企之間的互動從多個角度推動了創新拔尖人才的培養，保證人才培養過程中方向的準確性，更為學生提供了與企業直接交流的機會，實現了人才的順利輸出。

本文系2017年度首都大學生思想政治教育課題“大德育視閾下的創新創業教育探索與實踐”階段性研究成果

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{作者單位：中國石油大學（北京）地球科學學院}

[責任編輯：翟 迪]endprint