如何通過打造趣味高中政治課堂培養學生的核心素養

李軍

隨著社會的發展，教育者對學生核心素養的培養越來越關注，教師在高中政治教學中要善于通過趣味性的教學模式來吸引學生，提高學生的學習興趣，促進學生綜合素質和核心素養的有效提高。

一、核心素養的概念和內涵

學生發展核心素養，主要指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面和人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。對于學生核心素養的培養要注意以科學性、時代性和民族性為原則，引導學生向著正確的方向來發展和提高，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以把學生培養成為“全面發展的人”為核心。教師在對學生進行教育的過程中要關注學生在這六個方面的表現，通過對這些素養的培養，促進學生自主發展，提高學生的文化基礎，促進學生更加主動地參與到社會中，提高其實踐能力，更快地適應社會的需要。

二、培養高中生政治學科核心素養的意義

思想政治教材身就有許多對學生進行思想教育的教學內容，這些知識有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是對學生進行思想道德教育的良好素材。教師要充分地借助思想政治教材中的內容來引導和點撥學生，培養學生正確的認識和科學的態度，實現能力的提高。現代教育教學的發展所培養出來的人才應該要符合全面的素質教育培養模式，學生在高中政治學習中不僅要掌握相關的政治知識，同時還要注重能力的培養和素質的提高，使學生可以成為對家庭、對社會有貢獻的人，以滿足政治學習的實際效應。在高中政治教學中培養學生的核心素養會促進學生綜合素質的提高，使學生實現思維的發展和能力的提高，對于學生的可持續發展有著至關重要的作用。

三、高中政治教學中培養學生核心素養的趣味性教學方法

1.設置趣味性問題，培養學生自主思考的習慣

在對學生進行核心素養的培養過程中，教師要關注對學生自主思考能力的培養，引導學生成為課堂的主人和學習的主體。學生參與到課堂探究中，通過對知識的加工和信息的處理習得知識，感受探究的快樂，從而提高自主探究能力，養成良好的學習習慣。教師要給學生提供趣味性的問題，激發學生探究的欲望和對知識的好奇心，使學生可以保持積極的學習態度，主動思考。例如，在學習政治生活中的《權力的行使：需要監督》這節課時，教師可以給學生展示漫畫——亂收費、亂罰款的權力“膨脹病”、亂蓋公章、亂發文件的“昏聵病”、行政不作為的“懶惰病”、不審就批的“糊涂病”，并引導學生思考這幾幅漫畫反映了什么社會現象。看漫畫是學生非常感興趣的一種學習方式，學生會帶著濃厚的興趣去分析和探究，仔細地觀看漫畫。漫畫極大地調動了學生的學習興趣，學生們都躍躍欲試，紛紛發表自己的觀點，表達對問題的觀點。這不僅有利于促進學生自主探究能力的增強，也有利于激發學生學習的主動性。

2.組織趣味性表演，培養學生合作探究的習慣

表演是學生喜聞樂見的一種授課形式。表演不僅能促進學生更主動地分析知識，而且能增進學生之間的溝通交流，在討論中學生會更深刻地理解政治知識，感受蘊含其中的道理。表演是合作學習的一種展現形式，學生在表演中會對知識進行加工，達到理想的合作學習效果。例如，在學習《揭開貨幣的神秘面紗》時，教師可以給學生提供表演情境：首先播放《天下無賊》中的傻根把打工賺到的六萬元錢帶回家娶媳婦的片段，然后要求學生表演傻根興致勃勃地來到商場買家電，買了價值4300元的電視、價值6700元的筆記本電腦、價值4500元的冰箱，剩下的錢準備帶媳婦去歐洲度蜜月，感受異國風情，需要花費32000元，最后把剩下的錢存入銀行的過程。情境調動了學生的興趣，促進學生參與課堂。當表演結束后教師可以鼓勵學生探究：“商品的基本屬性是什么？貨幣的本質是什么？貨幣有哪些職能？”趣味性的表演激發了學生的興趣，教師引導學生探究的內容緊緊圍繞著教學內容，這有利于學生對知識的掌握和認識的提高，更讓學生的交際和溝通能力得到鍛煉，有利于學生核心素養的提高。

3.提供趣味性素材，培養學生主動閱讀的習慣

在對學生進行核心素養的培養中，教師要關注學生多方面能力的培養，通過恰當的教學方法來培養學生的綜合能力。如《經濟與生活》中的第五課關于公司經營的問題，為了使學生可以感悟到誠信經營的重要性，教師可以給學生提供“海爾的奇跡”“三鹿的恥辱”等生活中的趣味性閱讀來引導學生閱讀，使學生增加學習的樂趣，在閱讀中感受誠信的重要和可貴，進而體會到誠信對人、對企業的意義，從而幫助學生樹立正確的誠信觀念。

教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“核心素養”，它強調個人修養和社會關愛，對學生的發展是非常重要的。教師在高中政治教學中要有意識地培養學生的核心素養，并且采用學生感興趣的方式來指導學生，促進學生核心素養的提高。

（作者單位：寧夏回族自治區銀川市第二中學）endprint