淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習主動性

楊偉琳++陳百略

在教學活動中，學生應該是學習的主體，而不是裝載知識的容器。作為教師，不僅僅要能夠傳授知識，更要充分調動學生的積極性，引導學生獨立自主地動腦、動口和動手，才能把所學知識變成自己真正的財富。課堂上，教師應把主動權更多地交給學生，讓學生能有獨立自主學習的時間和空間，有深入細致思考和自我體驗的機會。教學中，教師要盡最大的努力，讓學生積極主動地學習，以達到讓學生從“要我學”逐漸轉變為“我要學”和“我愛學”的目的。

一、創設有效問題情境，調動學生的求知欲望

恰當的有效情境主要具有以下兩個特點：一是處在學生的思維形成和發展水平的相近發展區，讓學生對其是可望而又可即，這樣就能刺激學生較強學習欲望；二是有一定的趣味，能激發學生的好奇心。通過創設恰當而有效的問題情境，充分調動學生們的求知欲望，從而創造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地學習知識。

二、激發學習興趣，促進學生主動學習

通常來說，若學生對所學的知識感興趣，便會深入地、細致地學習這方面的知識，并且主動地廣泛涉獵有關知識，當他們遇到的困難時候，也能夠頑強地鉆研下去。因此，要讓學生能夠主動學習，充分激發并培養他們的學習興趣是非常重要的。

在數學課堂中，影響學生對學習的興趣的因素有很多，師生關系是否融洽、教學方法是否恰當、美育因素是否豐富等，都關系到能否有效地激發學生對學習的興趣。適當的表揚，及時對學生給予肯定評價，都是有效提高學生學習的興趣的良好手段。

三、采取豐富多樣的教學形式，提高學生對學習的興趣

我們在課堂中，應做到寓教于樂，盡量減少死板的程序，以提高學生的學習興趣，具體可以從以下幾個方面著手：

（1）教師應善于將抽象的概念具體化、深奧的道理通俗化、枯燥的內容趣味化。教師可利用新穎的教具、有趣的謎語、故事、生動的教學游戲、合理的設疑、化靜為動等方法進行。例如，本期我在教一年級小朋友《認識鐘表》一課時，為了將枯燥無味的知識變得生動有趣，我將鐘面做成一個娃娃臉面，長針、短針比喻成兩個小朋友在賽跑，加上童話般的故事情節，學生十分喜歡，興趣大增。然后又通過教學生如何畫鐘面，更進一步認識鐘面上的數字、長針、短針各自的作用，會表達出鐘面上的幾種不同時刻，即幾時整、快幾時了、幾時剛過等，學生真正意義上對時鐘有了深刻的印象。這時，我們的課堂就有了新鮮感和吸引力，讓學生感到新穎、新奇，使學生從“要我學”變為“我要學”。

（2）理論聯系實際，可以幫助學生把注意力充分集中到需要解決的一系列問題上來。作為教師，我們在教學中，一定要對教學內容講來源和用處，通過將理論聯系實際，來解決學習和生活中的一些問題，讓學生意識到生活當中處處都有數學，也讓學生學起來有親切感、真實感，從而有效激發學生對數學的興趣和學習動力。

（3）用新穎而有趣的教學方法來誘發學生的學習興趣。比如，在教學“優化”時，我說：“今天老師和同學們玩一個游戲，我們來報數字，每次只能報1或者2，誰報完數字后與前面所有數字相加的和為10誰就贏。”小朋友們都積極參加了這個游戲，在游戲中，每次都是我先報，并且每次都是報1，經過若干次嘗試，小朋友們都敗在了我的手下。緊接著，大部分小朋友們都發現了我的訣竅，每次我都是先報1，然后由對手報一個數之后，我就會報出一個與之相加為3的數，所以我每次都能贏。這樣，在游戲中，讓學生自己找到了要解決的問題，并且成功地將其解決。正是這一舉措，展示了數學知識的巨大作用和內在魅力，緊緊地把學生吸引住了，也誘發了他們對數學學習的強烈興趣。

四、適當開展學科競賽，提高學生的學習熱情

適當地開展競賽，能有效激發學生的學習興趣，學生處于競賽的環境中也會比平時更加努力。競賽過程中，由于學生有著強烈的好勝心，都希望能得第一，以得到同學的贊賞、老師和家長的表揚。學生的這種心理就使得他們對學習的興趣和毅力大增。此外，在教學中還可以經常組織各種小比賽，比如“看誰的解法最多”“看誰算得又快又對”“比比誰的方法更加巧妙”，等等，都能讓學生大顯身手。

五、幫助學生樹立信心，讓學生“愉悅”學習

當學生通過自身努力而獲得成功時，就會表現出強烈的學習興趣。當學生想獨立地探索某個新知時，教師要注意情緒鼓舞；當學生的學習停滯于一定的水平時，教師要注意設“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸；當學生遇到困難，特別是后進生泄氣時，教師要特別注意給予其及時的點撥，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學習。

總之，要使課堂生動有趣，就要從學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，更能學得積極主動，學得活潑，實現從“要我學”到“我要學”“我愛學”的轉變，讓學習數學成為學生的自覺追求。

（作者單位：湖南省長沙縣金井鎮脫甲小學）endprint