如何激發學生的學習原動力

夏彩云

【關鍵詞】 班主任；學生；學習源動力；

原因；激發；策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0036—01

近年來，隨著經濟的發展，人們的生活得到明顯的改善，對教育提出了更高的要求。小學階段是學生性格和學習習慣形成的重要階段，對孩子未來的發展起著重要的作用，因此，作為小學階段的班主任，要想方設法激發學生的學習原動力，通過在班主任管理工作中找到適合學生學習的管理方法，從而提高學生的學習興趣。

一、當前小學階段學生缺乏學習原動力的原因

愛玩是小孩子的天性，小學階段的學生由于年齡小、貪玩，在學習中沒有很好的控制能力，因而學習的興趣不濃。目前小學生不愛學習的主要表現有：在課堂上不認真聽教師講課，開小差；課后不能按時完成教師布置的作業，沒有明確的學習目標，不能積極主動地參與到學習中，需要教師監督等。筆者認為，造成學生缺乏學習原動力的主要原因有：首先，課堂氣氛不活躍。在傳統的教學中，有一部分教師老是板著臉，總是給學生展示一幅嚴肅的面孔，如此一來，課堂氣氛就變得越來越沉悶，基本上就形成“教師講課，學生聽課”的教育模式，導致學生不能很好地找到在課堂的地位，從而對學習的積極性越來越低；其次，教師的教學枯燥乏味。教師應在學生學習的過程中起到舉足輕重的作用，指引學生找到正確的學習方法，從而提高學生的語文素養。但是目前教師在教學中還存在很多的問題，比如說教學方式單一、教學內容枯燥乏味，使得學生對學習沒有形成良好的認識，最終導致學生在課堂上分心；最后，由于學生體會不到學習的樂趣，導致學生學習積極性不高。

二、小學班主任激發學生學習原動力的策略

1. 構建良好的師生關系。師者，所以傳道授業解惑也。從這句話可以看出：老師，是用來傳授知識、教授學業、解答疑惑的人。在現代教育的過程中，也是師生情感交流的過程。教師要想與學生交流，就必須構建良好的師生關系。作為小學階段的班主任，要想培養良好的班集體，不僅要精通各門學科的專業知識，還需要具備良好的素質，只有這樣，才能贏得學生的尊重。另外，作為班主任，還需要具備一顆寬容的心，因為小學階段的學生各方面還不成熟，容易做錯事情，這就需要教師寬容學生并且正確地引導學生改正錯誤。比如，班主任要經常跟小學生一起玩耍，讓學生們感受到教師是平易近人的，并且多利用課余的時間留心觀察學生的一舉一動，發現他們的優點和不足，耐心地幫助他們改正。另外，還可以利用課余的時間給學生講解一些學生喜歡聽的故事，讓他們對教師這一角色改觀，從而與教師打成一片。通過與學生建立良好的關系，有利于教師在班級管理中輔導學生學習，激發他們的學習原動力。

2. 培養學生良好的競爭意識。競爭對于學生來說極其重要，它可以激發學生的學習原動力以及學生學習的潛力。因此，作為小學階段的班主任，要充分認識到培養學生良好競爭意識的重要性，然后在學習中重點培養學生的競爭意識，從而使學生在學習的過程中不斷進步，促進他們各方面能力的提高。如，在課堂上，教師可以通過提問讓學生搶答教師的問題，對于積極主動搶答教師問題的，可以適當地給予獎勵；又或者是讓學生積極參加學校的運動會比賽，讓學生從小養成良好的競爭意識，并且為班級爭光。班主任應該正確地引導學生，讓學生從小事做起，不斷地培養他們良好的競爭意識。

3. 改變班級管理方法。隨著經濟全球化的發展，人們生活水平的提高，對教育的要求也越來越高。近年來，教育受到社會的廣泛關注，傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”、“教師講，學生聽”的教學模式已經得不到社會的認可，逐漸被新的教學方法所取代。當前教育的要求是素質教育，在素質教育的教學改革中，小學班主任在班級管理的工作中必須采用現代化的教學方法，通過不斷的總結和完善提高教育的有效性，最終實現素質教育的目標。如，對于班級不同的學生，應采用不同的管理方法，這就要求班主任對班級的每個學生都有一定的了解，從而制訂出符合學生特點的班級管理方法。有的學生學習成績好，但是膽子比較小，不敢表現自己。對于這樣的情況，教師就可以鼓勵該同學多參加一些比賽，如唱歌、跳舞等比賽，讓學生敢于表現自己；有的學生不愛學習，在班級里經常調皮搗蛋，教師就可以留心觀察他們喜歡的東西，多討論一些他們喜歡的話題，漸漸地對教師形成一種信任，最終引導他們往好的方面發展，激發他們學習的源動力。

編輯：郭裕嘉endprint