創新高中政治教學，提高課堂教學效率

朱濤

【摘要】 高中階段屬于學生人生中的關鍵轉折點，屬于高校教育的重要儲備庫和資源庫。高中學生的思想道德素質和政治素養情況，直接影響他們各種觀念的形成，也密切關系到他們將來的發展。在當前的高中政治教學中，教師需要認識到創新高中政治教學，提升課堂教學實效性的關鍵意義，應用針對性措施，滿足學生的實際學習需求。

【關鍵詞】 高中政治 課堂教學 效率

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-039-01

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前言

在當前的課改背景下，教師開始調整自己的教學思路，并且嘗試著應用多元化的教學方法，獲得了一些顯著的成果。為了切實提升高中政治教學的實效性，確保高中政治教學可以符合當前的時代背景，讓學生可以產生政治學習的興趣。教師需要著眼于學生積極性的激發，并且創設活躍的課堂教學氛圍。本文探討了創新教學思路、提升教學實效性的措施。

一、關注合作教學的應用

在合作性學習中，教師需要首先關注學生的個性特點，進而才能合理地安排針對性的內容。在合作性學習中，教師需要從多個方面著手，讓學生產生積極性和興趣。第一，教師可以全面地融合實際生活和政治知識內容，讓學生根據自己的真實生活體驗和知識儲備了理解相應的知識，這樣的教學氛圍比較輕松，讓學生可以獲得深度的認知。第二，教師可以下載或者開發一些關于政治教學的知識點音頻和視頻，進而豐富學生的課堂體驗和情感，引導學生討論自己的所思所想，加深對于知識和理論內容的印象，進而顯著提升政治素養。比如，在講解我國民族精神的過程中，教師可以引導學生回顧和思考我國的民族精神和品格。就像是魯迅提出的中國的脊梁，還包括我國的載人航天精神等等，教師可以把相對抽象的民族精神具體到關鍵的事例上，這樣可以有效的具體化相關的知識內容，讓學生了解更為形象和具體的政治內容。教師還可以從熱點的新聞著手，引導學生從政治角度來思考相應的事件。一方面需要讓學生分析事件動機，一方面需要使用各種材料來佐證相應的內容，讓學生可以密切的把自己的真實生活和外部的世界相關聯，這樣可以產生對外部世界的認知，并且體會到高中政治學習的必要性和關鍵性，他們可以在課堂中打起精神和提升注意力。

二、加強師生之間的互動交流

對于政治教師來說，需要善于和學生展開交流和溝通，進而把知識點更好的呈獻給學生，設計多元化的課堂教學形式，一方面可以拓展學生的知識面，一方面可以讓學生探索學習高中政治知識的有效途徑。為了促進師生溝通，教師需要引導學生敢于提出自己的不同意見和質疑。政治教師需要加深和學生的深度交流，并且思考學生在第一時間提出的針對性問題，讓學生針對相關的政治知識點產生自己獨特的看法并且提出合理的問題。政治教師可以利用圖片形式來展示政治熱點內容，為學生提供網絡學習資源，進而激發學生的思考和探討，加深教師和學生之間的互動。例如，對于美國大選的內容，教師可以搜集一些圖片和新聞內容，讓學生了解美國的選舉情況和整體流程。一些高中生長期處于相對封閉的狀態下，沒有及時了解周邊的新聞事件，所以難以形成正確的理念和價值觀，相應的學習方法也比較局限，難以形成終身學習的能力。政治教師可以有效整理網絡上的資源和評論，通過有效整合相關信息，讓學生了解中國在國際上的影響力，并且為學生分析美國大選結果對我國產生的之間影響，讓學生了解到政治事件的內在一樣，這樣可以結合高中政治教材內容和現階段的熱點新聞事件，可以為學生的政治素養發展奠定基礎。在這個過程中，教師需要關注對學生創新能力的培養。創新能力并不是一個十分抽象的概念，而是學生在持續的升華中產生的。高中生創新能力和意識培養，是整個高中教育中的關鍵內容，也是政治教學的重要環節，在熱烈的討論和學生的自主探索中，他們的創新水平可以獲得提升。

三、教師需要吃透政治教材

高中政治課程屬于一門比較嚴格而又嚴肅的課程，在當前的教學中，教師需要理清頭緒和思維，深度地了解相關政治知識，并且確保課堂教學的層次情緒。比如，在講解物質相關內容的過程中，可以把課堂教學分成多個層次：第一，馬哲對于物質的相關解釋，非馬哲對于物質的具體解釋。第二，對于物質來說，并不是依賴于人的意識而存在在世界上，所以物質可以說是第一的，屬于客觀存在的東西，并不是先于意識的。第三，物質可以是人類的意識反映。通過這個理論，證明意識對于物質有著一定的反作用。通過分層理解政治教學內容，學生可以更好地領會相關知識，并且分層次的理解相關的內容。那些難懂的概念就可以被牢牢的記住了。

結論

綜上所述，在當前背景下，創新高中政治教學，并且切實提升教學實效性有著關鍵性意義。教師需要持續探索有效的、創新性的教學思路，著眼于學生的綜合政治素養發展，利用針對性策略，創新課堂教學，為學生發展打好基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳麗.創新高中政治教學，提高課堂教學效率[J].考試周刊，2014，20：124.

[2]劉華.高中政治教學中提高課堂教學效率的有效策略[J].高中生學習（師者），2013，12：13.

[3]曾璐.提高高中政治課堂教學有效性研究[D].武漢：華中師范大學，2012.endprint