初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

藺志詔

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；探究能力；理念；自

學(xué)；獨(dú)立思考；合作探究

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0055—01

現(xiàn)代初中語文教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中對學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)更是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要處理好新舊教學(xué)模式之間的沖突，找到新舊教學(xué)模式之間的平衡和緩沖。只有這樣，初中語文教學(xué)才能夠真正探索出促進(jìn)學(xué)生探究能力的最好方法。

一、教師樹立探究理念

要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師就必須要樹立探究理念。如今社會(huì)信息高速發(fā)達(dá)，初中學(xué)生所擁有的信息量大得驚人，他們對于信息的接受能力也是好多成人所不及的。所以傳統(tǒng)的初中語文授課方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)了。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式迫在眉睫，刻不容緩。教師急需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)語文，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。在語文教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，語文的主人。

二、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手。只有學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，才能靜下心來思考問題、深入探究。這樣一來，在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生才能夠根據(jù)實(shí)際情況，擺脫教師灌輸?shù)墓逃兴季S模式，調(diào)整自己的探究思路，找到解決問題的方法。而只有在這樣的情況下，學(xué)生才能夠進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，找到問題的核心和內(nèi)涵，向著更高、更廣的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生在開展自學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升，能夠?yàn)橐院蠼K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中語文具體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，所以在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，不能急于求成，要循序漸進(jìn)。在語文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，特別是獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，切不可為了節(jié)省課堂時(shí)間和完成教學(xué)任務(wù)而越俎代庖，替學(xué)生學(xué)，大包大攬。

三、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生有了自學(xué)的能力和習(xí)慣后，還要注意鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。這是因?yàn)?，在進(jìn)行思考和判斷的時(shí)候，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，而在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生能否堅(jiān)持自己正確的想法就成了關(guān)鍵。不少學(xué)生在獨(dú)立思考的時(shí)候往往能夠得到正確的答案，但是身處熱烈的環(huán)境時(shí)，其判斷能力往往會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)樗说呐袛嗪筒粩嘤咳氲男滦畔⒖赡軙?huì)影響本來的判斷結(jié)果。如果學(xué)生對自己的探究結(jié)果不夠堅(jiān)持的話，那么其探究能力仍然是有缺陷的。筆者在實(shí)際教學(xué)中，為了檢查學(xué)生是否進(jìn)行獨(dú)立思考問題，以及思考問題是不是更加有效，會(huì)在學(xué)生思考完成以后，要求每一個(gè)學(xué)生都將自己的思考結(jié)果寫在本子上，而后，讓學(xué)生拿著本子進(jìn)行回答，并且將本子上的內(nèi)容展示給大家看，而如果學(xué)生回答的結(jié)果和本子上的內(nèi)容是不一樣的話，筆者就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)說明，說出修改自己答案的原因。這些其實(shí)都是為了鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生不被外界的事物所干擾。只有真正靜下心來進(jìn)行思考，并且相信自己的答案，學(xué)生的探究能力才能夠真正得到發(fā)展。

四、學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)

探究的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些比較困難的問題，同時(shí)這些問題可能會(huì)讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)一點(diǎn)頭緒都沒有，這個(gè)時(shí)候教師要做的就是讓學(xué)生平靜下來，用心去思考和感受。只有這樣，學(xué)生才能夠真正感受到語文學(xué)習(xí)的妙處，也只有這樣，初中語文教學(xué)才能夠真正將語文學(xué)習(xí)的核心和精髓展示給學(xué)生。合作探究學(xué)習(xí)最重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教給學(xué)生如何進(jìn)行探究，不能只看著熱鬧而沒有效率。在合作探究前，一定讓每一位學(xué)生都有充分的準(zhǔn)備，不但要有自己的觀點(diǎn)，而且還要有問題意識。這樣，在探究中就有了很強(qiáng)的目的性，提高探究的效率。其次，小組的分組非常重要。為了各學(xué)科、各小組學(xué)生的均衡性，教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)，要把能力強(qiáng)的學(xué)生均衡搭配，科學(xué)分組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。同時(shí)，各小組之間也會(huì)形成一定的競爭氛圍，使課堂更精彩、更熱烈。編輯：馬德佳endprint