高中歷史生活化教學應注意的問題

曹春波

【摘要】 隨著時間的遷移我們的教育模式也應給予相應的改革，而歷史這一科目是鏈接現(xiàn)在與過去的紐帶，所以根據(jù)時代的變遷，對過往事件認知的更改和翻新，使學生能夠更為全面、客觀的認識歷史事件，并有效地給予事件進行評價，以及總結歷史事件對當代社會的影響。基于此，本文通過分析了在高中歷史教學中加強生活化教學應該注意的問題，意在為教師教學提供有利的依據(jù)，以期提高學生的歷史素養(yǎng)。

【關鍵詞】 高中歷史 生活化教學 誤區(qū)和策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-116-01

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對于歷史這門課程而言，雖然擁有相應的學術理論，但是并沒有固定的模板去限制它的知識理論，因此教師在教學中要改變陳舊的教育模式，為學生灌輸新型的教育思想，充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，讓學生靈活運用自身所學的知識。這是因為歷史這一課程需要學生的靈活思考，全方位去理解事件的作用、影響、對經濟發(fā)展、政治的改革、思想的拓展、文化的創(chuàng)新等。所以教師在教學的過程中應加強生活化教學，同時在進行生活化教學的同時也應注意一些問題，合理地避免不良思想的引入。

一、摒棄原有的傳統(tǒng)教學方案，開創(chuàng)新的教學理念，做到與時俱進

在中華民族茫茫歷史的長河之中，我們應銘記歷史的教導，因為這是先輩們?yōu)槲覀儗懴碌难慕逃枺瑸榇藲v史是每一個中華民族的后人所傳承的歷史民族精神。研究歷史就是在研究過去的事件，因此我們今天所作的學術研究在不久的未來也將成為歷史，所以我們應在研究歷史的同時應做到與時俱進。對中華民族精神的不斷創(chuàng)新是我們中國民族精神的源泉與動力，傳統(tǒng)的教學方案太過于死板，使學生不能較為靈活的去理解歷史事件，它在一定程度上阻礙了學生的思維范圍，學生所理解的只能是書本中所給出的知識點而不能通過這個歷史事件去有效的理解和認知整個歷史事件背后的歷史背景，為此教師在教學的時候一定要結合當時的社會背景。同時對比當今我們所生活的社會背景，找出先進的部分與不同之處。

二、開展生活化教學模式，提高學生的學習積極性

運用情景結合的方式方法制作導學案，從生活中的點滴反應去折射出其背后的本質所在，在怎樣提高學生的學習方面上我們可以適當?shù)氖褂靡曨l的方式來向學生去展現(xiàn)整個歷史來源以及背景。比如說在學習世界歷史的時候，我們可以給學生適當?shù)牟シ拧洞髧绕稹愤@種具有歷史性質的視頻，不僅可以大大的提高學生的記憶力和興趣感，因為在學生時期，如果想學好一門課程興趣是最好的老師，只要學生對其產生興趣，必然會對課程有積極性，因此生活化教學模式能有效的提高教學質量，因為學生在觀看視頻的過程中習慣性的將自己待入情景之中，增強對知識點的深刻記憶。豐富學生的學習生活，因為知識是精神的食糧，為此在教學方面應注重學生的歷史精神，增強學生的社會責任感，做社會的合格公民。通過模式化管理對學生的思考和加強學生的學習主動性、自主性。具有時效性的加強學生的自主學習的能力，引導學生運用空閑時間對歷史章節(jié)進行提前預習，這樣學生就能夠很清晰明了的知道自己的薄弱點在哪里，為此可以在聽課的過程中聽重點，解決自己的疑問，從而達到課堂效率的優(yōu)化，減輕學生的學習壓力。

三、合理運用當下的政治熱點，活躍課堂氣氛

通過教師在課堂中對當下政治熱點的引入可以給予學生散發(fā)性思維邏輯的能力，增加課堂對學生的吸引力，并與歷史主題相結合提高學生的學習積極性。也同時活躍的課堂氣氛，增強學生學習的自信心。在課堂上教師也可以對學生進行分組討論，開拓學生的思維邏輯和思路，能讓學生在自身的能力范圍之內，通過分組討論對知識點進行進一步的深化。為此教師應及時給予學生正確的思維指導，學生也可以在學習空閑時間把自身無法解決的疑問向老師請教，在輕松的學習環(huán)境下，讓學生更好的理解歷史，同時在緩解學生學習壓力的同時提高了教師的教育質量，但必須遵循相應的科學性原則，運用合理的學習規(guī)律，讓學生增強對歷史時間，內容的深度化理解。教師應積極引導學生正確的學習方式方法，歷史是橫向發(fā)展的所以在引導學生學習的同時要對學生進行知識點的串聯(lián)，這樣就可以在學生的思路里形成有效的知識結構框架，有利于學生的期末或課后的總結。其次我們在教學的導學案中應加強學生思路的開放性，讓學生重視歷史閱讀的重要性，這樣在對歷史生活化的同時讓學生德智體美勞全面發(fā)展，這樣有利于學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

結束語

總之，作為教師應積極運用生活化模板去引領學生的學習放向，重視教學的質量與水平，改變原有的傳統(tǒng)的教學習慣，創(chuàng)新思維思路，不能故步自封，要用發(fā)展的眼光看待問題，促進歷史生活化教學，不斷革新。創(chuàng)造出有特色，有教學風格的優(yōu)秀的教學方案，在教學不斷革新的過程中教師應及時總結學生在學習過程中的問題，找出不足之處，并加以改正提高歷史教學質量與水平，促進學生良好的歷史學習方向，實現(xiàn)更好的人生價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊波.談談高中歷史教學中加強生活化教學應注意的問題[J].科教文匯，2014（35）：151-151.

[2]德璐莎.高中歷史教學中加強生活化教學應注意的問題[J].考試周刊，2015（88）：136-136.

[3]余少良.談談高中歷史教學中加強生活化教學應注意的問題[J].新課程學習，2015（6）：151-151.endprint