關(guān)于如何優(yōu)化美術(shù)課程的思考

劉星

【摘要】 本校實(shí)行美術(shù)分模塊教學(xué)，模塊課程的豐富性讓學(xué)生很感興趣，課程內(nèi)容的系統(tǒng)性讓學(xué)生所獲得的不再是一個(gè)單獨(dú)孤立的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，而是相對(duì)系統(tǒng)化的美術(shù)知識(shí)框架。

【關(guān)鍵詞】 課程設(shè)置 模塊 美術(shù)教學(xué) 系統(tǒng)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-168-01

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一、我校藝術(shù)課開(kāi)設(shè)情況概況

藝術(shù)課分音樂(lè)和美術(shù)兩個(gè)方面，論文主要從美術(shù)方面著手，思考如何提升課程的有效性。

模塊課程，一方面學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)設(shè)備和師資情況開(kāi)設(shè)課程，同時(shí)在學(xué)生中統(tǒng)計(jì)他們所想學(xué)的課程，兩者結(jié)合在每學(xué)期對(duì)課程做一定優(yōu)化。這對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平要求更高，督促老師不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)階段，針對(duì)初中高中學(xué)生的不同，我們開(kāi)始的課程內(nèi)容也有一定差異，高中相對(duì)更加專(zhuān)業(yè)化。

二、如何優(yōu)化課程的有效性

1.讓課程具有系統(tǒng)性

傳統(tǒng)美術(shù)課程有個(gè)很大的缺點(diǎn)是，每個(gè)課程之間聯(lián)系性不夠緊密，學(xué)生容易分散注意力。模塊課的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)一個(gè)課程，從易到難，讓他們對(duì)美術(shù)有深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力和研究能力。

在國(guó)畫(huà)課中，上學(xué)期課程安排如下，先是對(duì)筆墨紙硯的了解，學(xué)習(xí)白描知識(shí)，勾線練習(xí)，染色練習(xí)，作品臨摹。下學(xué)期安排了折枝花卉寫(xiě)生，將寫(xiě)生稿轉(zhuǎn)化為白描稿，并創(chuàng)作出自己的作品。課程循序漸進(jìn)，讓每節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生能在有效的時(shí)間里，對(duì)課程有從理論到實(shí)踐的完整認(rèn)識(shí)。

2.微課，很大程度地提高了課堂有效性

高一/高二美術(shù)課相對(duì)較少，一個(gè)學(xué)期美術(shù)課大約7-8節(jié)課，總計(jì)最多也只有五個(gè)多小時(shí)，如何合理而有效的安排時(shí)間，是我上課實(shí)踐中不斷的思考和總結(jié)。

微課，大大的提升的課堂的有效性。比如如何勾勒白描、如何染色、一副一張作品的繪畫(huà)步驟等，錄制了系列微課，根據(jù)課堂情況，不斷對(duì)微課做調(diào)整。微課和現(xiàn)場(chǎng)示范講解結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加認(rèn)真，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)非常有效。

3.教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步

模塊課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和上課內(nèi)容要求更高。如何讓學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注和興趣；還有不同年級(jí)的模塊課程內(nèi)容如何合理安排。這都需要各教師在課余多加思考與探索，只有不斷的在實(shí)踐中總結(jié)，才能促進(jìn)美術(shù)模塊課堂更加完善與提高。

教師常外出看美術(shù)展覽、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、想名家請(qǐng)教、多創(chuàng)作、多參加展覽等，不能讓只停留于課堂教學(xué)內(nèi)容，讓自己不斷提升，一直保持學(xué)習(xí)能力，才能才給學(xué)生更多的知識(shí)與能力。

三、模塊化教學(xué)不斷優(yōu)化給學(xué)生帶來(lái)的變化

1.培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

提起美術(shù)課，許多人認(rèn)為美術(shù)就是指畫(huà)畫(huà)，所以往往評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)課好不好，就是看他的繪畫(huà)水平怎樣。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的并非是涂涂、畫(huà)畫(huà)、產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從‘人文性質(zhì)的高度更深刻地理解運(yùn)用美術(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)”。

除此之外，美術(shù)還可以培養(yǎng)造型能力、色彩感覺(jué)能力、動(dòng)手能力等等，不一定專(zhuān)指架上繪畫(huà)。我們開(kāi)設(shè)的各個(gè)模塊都傾向于某種美術(shù)能力，例如插畫(huà)和國(guó)畫(huà)側(cè)重色彩感覺(jué)能力，素描和線描體現(xiàn)學(xué)生的造型能力，剪紙和版畫(huà)需要?jiǎng)邮帜芰Φ取?/p>

2.學(xué)生具有主動(dòng)選擇權(quán)，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最重要的老師。一方面學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)設(shè)備和師資情況開(kāi)設(shè)課程，同時(shí)在學(xué)生中統(tǒng)計(jì)他們所想學(xué)的課程，兩者結(jié)合在每學(xué)期對(duì)課程做一定優(yōu)化。通過(guò)課堂實(shí)踐，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)

模塊課程，以學(xué)生為主體，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，這需要我們的課程改革和更新，不能像傳統(tǒng)教育一樣，一味的讓學(xué)生來(lái)學(xué)教師所擅長(zhǎng)的，而是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生更加愿意走進(jìn)美術(shù)課程。模塊化教學(xué)的實(shí)施，它最大的優(yōu)勢(shì)在于提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程中，在展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才能，提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力方面有很大的促進(jìn)作用。endprint