初探中小學音樂回歸自然的教學方法

麻曄斐

【摘 要】在我國目前中小學音樂教學過程中，需要堅持以學生為基本的發展要求，實現對學生審美能力的有效提高，進而對學生自身創造性思維及良好的人文素質進行培養，使學生能夠從始至終都熱愛音樂。作為人們最為熱愛的藝術形式，音樂的學習需要運用一定的教學方法。本文重點對中小學音樂回歸自然的教學方法進行了研究。

【關鍵詞】中小學；回歸自然；教學方法

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0181-01

一、音樂教學回歸自然的原因

（一）音樂的自然屬性。作為一種藝術形式，音樂可以通過有組織的音符形成形象的藝術進行人們情感的表達，并對現實社會生活進行有效的反映。作為時間藝術，音樂可以通過演奏的形式使人們感受到其中的情感，并會產生一定的效果。但是，作為人類活動的組成部分，音樂也必須以大自然規律為基礎進行創作。在音樂創作過程中，有許多素材可供創作，例如，教堂的鐘聲、鳥叫聲、奔騰的河流等。同時，音樂的自然屬性還主要體現在審美主體對音樂的欣賞上，在欣賞過程中具體可以分為兩個層次，分別是自律欣賞和他律欣賞。對于自律欣賞來說，其屬于憑感覺、情感的欣賞，只是簡單地對音樂的藝術形式進行欣賞，并不會與現實生活發生聯系，屬于生理性質的欣賞。對于他律欣賞來說，其屬于娛樂形式的欣賞，可以等同于對美味的品嘗等，此時所獲取的主要為心理的欣賞，能夠獲取快感。

（二）音樂的社會屬性。任何一個時代都有相對應的音樂創作，這主要是因為音樂創作與外界環境具有非常密切的聯系，例如時代、地域、民族及創作者等。當處于浪漫主義環境中，音樂作品的創作相對就具有浪漫主義情懷，通常會反映出人們對宗教束縛的反抗，而印象派音樂就會受到象征主義詩歌及繪畫的影響。與此同時，音樂的社會屬性具體還體現在對音樂氛圍的欣賞以及心態、審美理解能力的欣賞等。例如，黑格爾就熱烈地贊美過一個進行吉他彈奏的普通勞動者，甚至夸獎其要比演奏家彈奏得更加美妙，而這顯然是通過欣賞者自我生活影響的。所以，音樂并不具有象征性的造型，也不具有語言藝術的意義，只是比現代任何人類交流媒介能夠更加迅速直接地進行交流。

二、音樂教學回歸自然的教學方法運用

（一）打開學生心靈，用心感悟音樂。對于音樂理論知識的學習是音樂教學的基礎，也是學生學習的基本內容，是保證學習好音樂內涵的前提。所以，對于任何教學及課堂來說，都需要以科學的知識為基礎。如果音樂課只是進行唱歌的教學，而不能夠使學生對音樂理論知識進行有效學習，則就不能夠實現歌曲與情緒的有效統一，這樣歌曲也就不會完美。所以，對于學生進行音樂課的學習來說，就需要學生能夠學會享受，學會聽覺的享受。例如，在進行歌曲“一個真實的故事”教學過程中，首先需要進行情景的設定，在進行錄像的過程中，有人為了掙錢，會對樹木進行砍伐，化工廠也會排放大量濃煙、廢水，造成河流的污染，然后空氣受到破壞，使整個地球都受到破壞。等到學生的情緒得到有效激發后，再進行歌曲的播放，就能夠有效激起學生的共鳴，學生就會不自覺地進行跟唱。而這些工作都是為了能夠打開學生心靈，用心感悟音樂，只有這樣才能夠使音樂教學回歸自然。

（二）融化音樂內涵，盡情感受音樂。學生對任何事物的學習都源自于興趣，興趣能夠有效調動學生思維，能夠提供學生探求知識的動力。所以，在進行新課程的教學過程中，就可以通過流動的畫面進行教學意圖的體現，并進行絢麗多彩環境的創建，使學生能夠充分實現自身對美的熏陶及享受，并激發出學生學習音樂的興趣，實現教學質量的提高。作為音樂形式的一種，流行音樂在當前社會的傳唱度非常廣泛，因為其具有語言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受的特點，所以，學生對于流行歌曲的喜愛能夠反映出學生那個年齡所特有的活潑。如果只是簡單粗暴地對此進行阻攔，就會大大降低學生學習音樂的興趣，甚至會反感。所以，對于教師來說，就需要對學生進行正確的引導，幫助學生正確認識流行音樂。

（三）大自然與音樂的完美結合。通過對理論知識學習之后，還需要對學生的頭腦、手腳、空間進行解放，使學生能夠更加自由自在地進行生活，并從生活中真正地學習到知識。對于音樂課程來說，具體的就可以將學生帶到小溪旁、樹蔭下、花壇旁，讓學生感受大自然的聲音，這對于學生培養其個性來說具有非常重要的意義。所以，在進行課外音樂活動時，就需要充分尊重學生的興趣愛好，為學生創造一個良好的發展條件。例如，在進行《渴望春天》的教學過程中，可以讓學生充分體會到春天的美麗，幫助學生在室外切身體會到春天的萬物復蘇，進而進行“強、弱”等音樂知識的教學滲透。

三、結束語

綜上所述，對于音樂課程的學習需要保證音樂能夠回歸生活、回歸自然，并以一種創新的形式進行音樂課程的學習，這也是未來音樂課程教學的方向，需要未來的不斷實踐創新。

參考文獻：

[1]普美仙.新課程理念下回歸自然的音樂教學嘗試[J].課程研討，2014（10）：14-17.

[2]殷松霞.初探中小學音樂回歸自然的教學方法[J].北京音樂，2012（04）：123-125.