針對廣告學專業學生學習評價體系改革的思考

趙濤+張婧+霍玉磊

【摘 要】面對傳統單一的期末考試評價體系，學生的學習積極性得不到鼓勵，現今的各種征稿賽事和各類廣告大賽卻時時影響著廣告學專業學生的學習評價。應用型專業的建設要求將學生的考核評價多元化，針對市場的要求，適時適當改革學生的評價體系迫在眉睫。

【關鍵詞】廣告學；學生學習；評價體系

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0190-01

一、繼承傳統考試評價模式，加強學生學習過程評價

傳統的期末考試評價模式適用于大多數理論課程的評價，期末考試在很大程度上促使學生進行強化學習，但現階段的很多應用型專業的學生只是把期末考試看作是一場考試而已，只要考試成績大于等于60分就滿意了，證明自己的學習結束了。廣告學專業的專業課程基本都是環環相扣的，比如學生在學習標志設計課程后基本能獨立設計企業或產品標志，但這不能代表標志設計課就完全結束了。再如學習了字體設計課程后學生基本能設計企業標準用字，但標志設計或者字體設計學習其實并沒有結束，因為后期還有企業形象設計課程，它需要學生把標志設計、字體設計、色彩設計、圖案設計、應用設計等課程融為一體，只有這樣才能完成企業形象設計課程的任務和企業的需求。所以在廣告學專業學生學習評價體系中，我們既要保留傳統考試模式，因為廣告學專業也有一部分理論課程，更要重視學生學習過程的評價。

針對單一的期末考試形式，筆者嘗試將一門專業基礎課的考試改革為十次平時作業再加一次期末大作業，這十次平時作業都是在筆者引導監督之下學生較認真完成的，最終占總成績的70%，期末大作業的成績占30%，兩者相加為學生最終的成績評價結果。這次對傳統期末考試的改革得到了主管領導的認可，因為改革后學生面對平時作業較以前認真了，作業水平也明顯提高了。這樣的評價改革基本適應了應用型專業的評價要求，是符合市場規律的評價改革。

學生的學習過程評價一直以來不太被學校和部分教師重視，因為一直以來有“一紙試卷定乾坤”的絕對評價體系影響。而廣告學專業的大多數專業課學習評價是不能用傳統的試卷作為唯一衡量標準的，針對學生的每一次作業，教師都必須慎之又慎，用專業評價手段進行正確的引導和評價，既要對學生的作業進行對與錯的比較評價，還要在專業思維上培養學生的創新思維。

二、賽事成果納入教學評價體系，建設真正意義上的應用型大學

近年有關廣告設計的賽事在報紙、網絡等媒體高頻率出現，高速的信息傳播導致各種賽事競相入圍“全國”“全球”的行列，而這些大型賽事的出現正好給廣告學專業學生的學習評價提供了一個最科學、實用、便捷的途徑和方法。

筆者曾多次把網絡上的賽事信息作為課堂訓練題目，經過學生認真思考、老師正確引導之后統一投稿，最后學生得到了各種意想不到的和意料之中的結果。而這些不需要參賽費用的專業賽事正好衡量了教師的教學和學生的學習。全國各地的各種賽事告訴我們，專業教學和專業學習的時代要求是什么，現今的市場需求是什么，我們學校的培養目標是什么。帶著眾多的問題，教師反思教學觀念和教學重點的把握，及時修改培養目標和計劃，改革學習評價體系以適應社會、市場的發展所需。

國家教育部已經明確提出本科高校向應用型大學轉型的思想，我們作為地道的應用型廣告學專業的教學單位，更應該明白“應用”二字的含義。而我們要建設應用型大學就必須遵循市場需求的原則，現階段的各種賽事征稿啟事就是市場需求的最直接表現，我們適時地把這個市場要求改變為評價學生學習的一個標準。

三、語言評價更適用于廣告學專業

試卷成績欄的數字對于學生來說最多的是冷漠而不是鼓勵，所以我們要加強語言評價而減弱數字成績評價。筆者經過長時間的課堂評價方式的改革發現，學生對于數字成績的評價大多是被動冷漠接受，而對于老師語言的評價是積極交流和溝通。這樣的一個小小的語言評價體系不但能激發學生對于專業知識的研究興趣，就連學生和老師的課堂情緒都提高了不少，面對語言評價，學生的笑臉多了，問題多了，和老師的溝通交流多了，深入思考的時間多了。所以筆者認為，一個冷冰冰的數字遠遠比不上一大堆熱情真摯的話語，學生也是老師的朋友，朋友之間需要更多的語言交流。

不論是傳統的期末考試還是各種賽事征稿、學習過程評價或者語言評價體系的建立，我們的最終目的都是建設高水平的應用型大學，所以我們要勤思考、多動腦，盡量研究建立適合專業的學生學習評價體系。以市場為導向，積極改革廣告學等藝術設計類專業課程的評價體系，盡早制定研究更加科學、健康、積極、有效的評價體系，造就適應市場要求的專業人才。