高職院校家具設計專業學徒人才培養模式研究

李明炅

【摘 要】現代學徒制以深度校企合作為基礎，以家具市場需求為導向，以培養家具行業高等技術應用型學徒人才為目標，調整和改進學徒制教學計劃、教學內容和教學方法。校企聯合制定家具設計專業的人才培養模式，有效提升學徒的綜合技術能力和水平，體現了高等職業教育和現代學徒制試點的實踐特征和改革成效。

【關鍵詞】高職院校；家具專業；現代學徒制；人才培養模式

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0194-01

2014年8月，教育部印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，提出要著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才培養能力和水平。2015年廣西建設職業技術學院獲批為全國首批現代學徒制試點單位，試點專業為雕刻藝術與家具設計專業。學院與各家具企業簽訂現代學徒制合作協議，共同研究和制定學徒制人才培養方案和教學計劃，展開了多種形式的校企合作實踐教學，學徒制試點改革全面進入實踐和探索階段。

一、現代學徒制人才培養教學模式

雕刻藝術與家具設計專業主要培養家具設計和生產行業的工藝技術、生產管理、銷售和服務等方面的高等技術應用型人才。學徒通過專業學習，熟練掌握家具設計與制造、軟件處理和設備操作等相關知識，突出理論知識與實踐項目相結合，體現工學結合的專業特色。

廣西建設職業技術學院與家具企業建立現代學徒制雙主體育人機制，共同開發家具專業人才培養方案，根據家具行業和企業的職業技能崗位要求優化人才培養標準，利用校企雙方實訓基地的資源共享，為師生提供便利的教學職場環境?，F代學徒制教學模式的具體方式是：第一年學生在校內開展專業基礎課和相關必修課程的學習，同時企業引入專業人員到校開辦講座，宣傳企業文化發展背景，講解家具行業的發展和未來目標；第二年學生在學校和企業之間交替學習，在校內學習家具設計專業的必修課程和限選課程，在專業教師和企業師傅的共同培養下，掌握專業實訓課程技術能力，并完成一定工作量的企業項目，增強自身的專業實踐能力；第三學年學徒參與企業的實際項目，根據校內專業教師和企業師傅對學徒教學效果的評價和評估，對學徒進行分工指導和定崗培訓實習，確保學徒熟練掌握相應的崗位技術能力。

二、現代學徒制課程教學模式

在課程建設中，校企聯合制定現代學徒制課程教學模式和教學方法。根據家具設計和生產技能、家具裝飾和雕刻應用開發、室內設計與家具裝配等專業核心能力，設置學徒制人才培養專業核心課程和實踐教學，將課程分為專業基礎課、專業必修課、專業限選課和專業任選課四大課程體系。

專業基礎課包括《造型基礎》《圖案設計》《家具構造與制圖》等課程。學生通過對本專業平面構成、色彩構成、立體構成、造型基礎和藝術美學等設計理論的學習，提高自身藝術設計表現和鑒賞能力，同時掌握家具設計與生產加工的標準識圖制圖能力。專業必修課有《家具造型設計》《人體工程學》《家具材料識別應用》《家具生產制造工藝》《木雕設計制作》和《家具專題設計》等核心課程。學生需要具有較強的藝術設計思維能力，通過核心課程的學習，能夠熟練掌握傳統和現代雕刻工藝，家具設計原理及其方法，家具結構設計和家具材料學等專業理論知識，并熟悉家具生產工藝和加工步驟。家具專業限選課有《家具設計發展史》《計算機效果圖制作》《室內陳設設計制作》《家具涂裝技術》《家具市場營銷學》《家具材料與預算》等主干課程。學生能夠認識家具造型設計發展歷史，掌握CAD、3ds max、Photoshop、CorelDRAW等軟件操作技術，增強多媒體技術操作與繪圖應用能力；掌握開發家具生產余料衍生品的設計工藝和家具涂裝工藝技術，并將其理論知識用于實際的學徒制生產實驗項目。

雕刻藝術與家具設計專業制定重要的實訓教學環節，包括木制品工藝制作實訓、綜合材料應用實訓、家具項目和裝配技術實訓等校企合作項目，由企業提供實訓信息和知識要點，在專業教師和企業師傅的共同指導下，學生將家具造型藝術規律合理運用于加工生產中，在實際的職業崗位上獲得家具生產新型工藝理論知識和拓展信息資源的綜合應用能力。

在家具專業課程計劃中，將校企合作設計和生產項目導入課程教學，師生輔助企業完成家具產品的構造設計，為企業開發虛擬工藝裝配模具，并開發余料衍生品的再創造設計。項目課程教學不僅有效提高學生的學習積極性和學習效率，同時也為企業帶來更多的家具產品和陳設品設計方案，創造了寶貴的校企合作人才培養應用價值。

總之，學院與家具企業的深度合作融合，能夠促進現代學徒制的機制創新和教學改革，有效促進產教融合。校企聯合研究和制定學徒制人才培養模式，有利于促進人才培養目標建設和發展，有效提高學徒人才的培養質量，從根本上實現專業建設和行業發展相對接?，F代學徒制人才培養的實施經驗為試點的開展建立了良好的實踐基礎。